初中音乐课堂中合唱教学的有效训练

王勤英

(江苏省苏州市吴中区城西中学 江苏 苏州 215128)

音乐对于陶冶学生情操、提高学生综合能力发展发挥着重大作用，合唱最为音乐的一种表现形式，具有组织难度小，感染力强的特点，可以增加学生自信心、鼓舞学生士气，对培养学生的音乐素养具有重要意义。在初中音乐学中开展合唱教学，可以激发发学生对音乐的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的合作意识，提高学生的音乐素养，为以后的音乐学习奠定良好的基础。然而，现在的音乐教学现状与教学目标还有很大的差距，教学效率比较低，因此必须提高初中音乐的有效性，这需要学校和音乐教师一起努力，为音乐合唱教学创造条件，提高初中音乐合唱的教学质量。

1.初中音乐教学中合唱训练的现状

初中音乐合唱训练的现状：一是教学方式不科学。虽然新课改提倡素质教育，但是有些教师深受传统教学方式的影响，只关注应试的文化课程，对音乐教学的重视程度不高。在这种形式下，学生缺乏对音乐合唱训练活动的兴趣，而且合唱训练对学生的音乐素养有很高的要求，导致合唱训练的参与度不高，再加上部分音乐教师的教学方式不科学，认为合唱训练就是教授音乐知识，有些教师故步自封，片面地认为合唱训练就是传授乐理知识，忽视与学生之间的互动，影响学生的学习热情。二是缺乏专业的合唱训练教师。由于初中音乐课程没有收到重视，学校即使是开设音乐课程也没有专业的合唱教师，对合唱所投入的时间和精力也不多，导致学生合唱训练效果不是很理想。而且师资力量不足，导致其他学科教师兼任音乐教师，合唱训练对教师的专业要求比较高，兼职教师大多数缺乏相应的知识，无法有效指导学生训练，不利于合唱训练效率的提升。

2.初中音乐课堂中合唱训练的策略

2.1 优化教学方法。合唱训练作为团体活动，需要学生团结合作，但学生都有自己的个性，在音乐天赋和后期学习上会存在着差异，在合唱上训练时就会造成抢拍或漏拍，增加训练的困难。因此在合唱训练时，教师必须设计科学合理的训练方法，例如辅助教学法和心理教学法，引导学生学会准确发声。辅助教学法就是利用外界因素引导学生去感受音乐，柯达伊手势教学法就是通过手势把抽象的音符形象的表现出来，让学生可以根通过手势的变化明白音准和音高。心理教学法主要是学生用心去感受音乐，教师要让学生用心去准确记忆音符，只要音乐响起就能够理解其街拍和旋律。

2.2 激发学生合唱的兴趣。兴趣是学生学习的主要动力，如果学生非常喜欢音乐，那么合唱训练的效率也会很高。在初中音乐教学中，教师可以播放学生喜欢的音乐作品，或者红遍大街小巷的作品，增加学生对音乐学习的兴趣，并让学生对其作出评价。可以选择《保卫黄河》这首歌，比较气势恢宏，可以增加学生的自信心，激发学生的爱国情怀。教师需要根据学生的实际情况制定相应的教学目标，让学生按照从容易到困难的音乐作品去学习，减轻学生的压力，逐步提高合唱水平。

2.3 创设良好的合唱氛围。良好的合唱氛围对于学生合唱训练有很大的帮助，所以创设良好的氛围非常有必要。随着科学技术的飞速发展，多媒体被运用到教学当中，音乐教师也要与时俱进，丰富音乐教学内容，充分发挥多媒体在合唱中的作用，创设一个轻松愉快的合唱氛围。例如在学习合唱歌曲《希望与你同行》时，教师可以先用多媒体播放相应的视频，创造良好的学习氛围，增加学生的积极性，然后在进行合唱训练，提高合唱的效率。

2.4 重视培养学生的默契。合唱是一种团体性的活动，学生之间的默契对合唱至关重要。一首歌曲的表演一般是两个以上声部，可以体现出合唱者的音乐水平与默契度。在初中音乐合唱训练时，要保证合唱的整体性，学生要在演唱好自己的本声部，又要配合其他声部的演唱。学生的音乐基础不一样，合唱时得默契度也不高，训练效果也不佳。因此教师要重视学生之间的默契度，提高合唱效率。例如在学习《歌唱祖国》这首歌时，老师们可以让学生们进行合唱练习，在练习过程中老师要注意学生们具体的合唱环节，注意学生们在合唱时的相互配合是否找准了各自的节奏，分切节奏以及附点节奏，对于分切节奏的强拍位置要提醒学生们注意，提升学生们合唱效果，提升学习质量。

3.结束语

综上所述，合唱是初中音乐教学中的重要内容，应该受到学校和教师的关注和重视。加强初中音乐合唱的有效训练，可以提升学生的合唱能力和音乐素养，提高学生的团队合作意识，是同学之间的关系更加融洽，增强学生的自信心。在合唱训练中，教师可以通过优化教学方式来提高学生的合唱能力，帮助学生感受到合唱的魅力，从而提高学生的综合素质，为以后的发展奠定良好的基础。教师也要不断努力提升自己的教学水平，把学生培养成优秀的人才，进一步推动音乐教学的发展，为教育的发展贡献自己的一份力量。