基于核心素养视角下初中体育课堂构建策略探究

徐世海

(安徽省马鞍山市第七中学 安徽 马鞍山 243000)

体育锻炼最明显的作用就是增强学生的身体素质，但这并不意味着体育锻炼只有这一项功能。我们知道大脑、中枢神经调动神经元，然后身体进行动作，体育锻炼则是通过不断的练习各项技能进行反哺，然后促进脑力的开发。除此之外，体育锻炼还可以锻炼学生的毅力、合作精神，还会加强学生对运动注意事项的了解等等。教师在开展教学的过程中要引导学生全面学习，促进学生综合素质的提升。

1.加强理论宣传，提高重视程度

教师在开展体育教学的过程中，要加强理论宣传。加强理论宣传的作用在两个方面：一是引起学生的重视，使学生了解到体育锻炼对身体、精神等各方面发展的推动作用，进而激发学生的运动兴趣；二是一些科普类的宣传可以使学生树立正确的锻炼意识，像健康意识和体育知识，从而在潜移默化中夯实学生的理论基础。最终通过宣传加强学生对体育的重视程度。

以短跑为例。短跑一项考验学生爆发力的运动项目，学生对短跑的印象一般停留在呼吸急促、心脏怦怦直跳、大汗淋漓的时刻，但是短跑有很多优点，比如短跑可以燃烧脂肪、增加肌肉力量；同时短跑有许多注意事项，比如做好热身运动，饮食方面要注意，穿着方面也要调整；短跑还有训练方法，比如通过小游戏增强耐力、快速力量。教师在进行宣传的时候可以丰富形式，比如利用电子白板给学生展示短跑的优点、注意事项等等；也可以做一些易拉宝陈列在训练场地的附近，使学生在平时也能够注意到运动知识。当然，在宣传的时候教师还要设计一些比较符合学生兴趣的东西，比如融合进一些短跑运动员的运动风采。教师通过丰富的宣传手段，引导学生了解不同体育项目的作用、注意事项、健康知识等，既能够激发学生的兴趣，又能够使学生正确的认知体育锻炼，夯实学生的理论知识，最终促进学生在进行体育锻炼的时候更加认真有效。

2.合作完成任务，加强技能训练

教师在开展体育教学的时候，可以组织一些团体性的运动。一方面团体性的运动使学生在完成任务的过程中会通力合作，有利于加强学生的交流能力、合作能力；另一方面教师可以将团体性运动设计的复杂一些，这样可以加强学生的训练，促进学生掌握多项运动技能；除此之外，小组之间的竞争可以激发学生的斗志，使学生在锻炼的时候更加认真，有利于提高学生在课堂上的学习效率。

比如教师设计守城游戏，这个游戏可以借鉴撕名牌游戏的一些元素。游戏分为三个小组，每个小组中守着一个后方，这里面有一面代表自己小组的旗子，每个学生身上贴着一张名牌。每个小组的任务就是守住自己的后方，偷袭其他小组的后方，夺得其他小组的旗子；如果自己的后方没有守住，就算夺得其他小组的旗子也算输，淘汰其他小组学生的方式就是撕下对方身上的名牌，最后输掉的小组要接受惩罚。在这个比赛中，学生要发挥自己的智力夺得其他小组的旗子，学生之间可以相互交流，共同制定策略；其次学生还要部署好自己小组的攻防策略，选择合适的学生做攻方或守方；最终学生还是要通过奔跑、搏斗等攻克对方或守住己方。教师设置游戏，激发了学生的兴趣；在游戏中学生会拼尽全力，锻炼了学生的身体素质；学生之间一起出谋划策，锻炼了学生的智力、合作能力和交流能力，最终促进了学生的全面发展。

3.挖掘学生潜力，锻炼学生毅力

教师在开展体育教学的过程中，要挖掘学生的潜力。初中阶段的学生正处于身体发育的关键阶段，教师通过体育挖掘学生的潜力既可以促进学生的身体素质得到极大的提升，同时也可以锻炼学生的意志力，使学生在未来不管是面对学习、困难还是体育锻炼都不会轻易放弃，最终提高学生的综合素质。

挖掘学生的潜力，意味着教师首先要了解学生的身体素质和体育能力，然后设计科学的方式引导学生锻炼，这样既可以保证学生不会因为过度运动受到伤害，又可以最大限度地使学生得到锻炼；其次教师在开展极限运动的过程中要注意鼓励学生，使学生获得自信心，引导学生坚持下去；最后在运动过后，教师要总结学生的运动成果，使学生获得成就感。教师通过引导学生极限锻炼，使学生的身体素质和精神毅力都得到了长足发展，最终促进学生核心素养的提升。

总之，学生学习体育运动不只是为了增强身体素质，教师在开展教学的时候要根据核心素养的要求培养学生的综合素质。在这个过程中教师要以学生为主体，通过不同的教学形式引导学生全面的了解体育，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率，最终促进学生的综合发展。