浅谈混龄区域游戏对幼儿能力发展有哪些积极的影响

由晓燕

(山东省乳山市乳山口镇中心幼儿园 山东 乳山 264500)

对于孩子们来说：整个幼儿时期就是一个游戏的时期，孩子们天性是爱玩、爱游戏的，这不仅仅是孩子们身心发展特点的反映，更是幼儿健康身心发展的需要，所以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与指南》中都明确指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。幼儿时期掌握的各种能力基本上是在游戏活动中获得的，只有让游戏活动深入、高质量的开展起来，才能让幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高。

我们幼儿园秉承着以游戏为主的教育理念，积极开展各种游戏活动，在教育局组织的四届区域游戏活动评比均取得了优异的成绩。但在区域活动中，我们老师也看到了常规区域游戏的局限性，为了给孩子更好、更全面的发展，我们通过查阅资料、积极研讨、外出学习等在我园又开展了混龄区域游戏活动，混龄区域游戏是将幼儿园不同年龄段的幼儿集聚到一起，让幼儿根据自己的意愿及兴趣，按照一定数量比例混合组成活动共同体，在同一活动区域内通过分工合作开展的区域活动。通过一年的实践，我们幼儿园混龄区域游戏的开展对不同年龄段幼儿的认知、情感、技能均有促进作用。主要表现在以下几个方面。

1.幼儿园混龄区域游戏能扩大孩子的认知层面

混龄区域游戏中由于互动双方年龄有相差，所以孩子们的经验、个性和发展水平也不尽相同，幼儿在活动时就会发生认知冲突。而在解决冲突的同时也促进了互动双方认知的发展。年龄稍大的幼儿能给年龄小的孩子作出榜样、展现出更高的活动技能、创新并教授新游戏玩法、提供的解决问题的线索或策略等等，这些对各种年龄段幼儿的认知发展都具有促进作用。年长幼儿在与年幼幼儿互动的过程中，例如在提出建议、教授方法的同时，自然也巩固了自己对相关知识的理解，使之更加明朗、清晰。年幼幼儿认真听取的态度和对年长幼儿崇拜的眼神，也是对年长幼儿的一种鼓励，最终以一种轻松的、相对无竞争的方式促进了年长幼儿创新能力的发展和年幼幼儿能力的提升。

2.幼儿园混龄区域游戏能积极促进孩子社会性发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：在幼儿园阶段幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。这也说明幼儿的社会性学习具有无意识性、具体形象性、模仿性、操作性等特点。

2.1 混龄区域游戏能促进不同年龄段幼儿良好规则意识的形成。在游戏中，由于不同年龄段幼儿的身心特点存在个体差异，不同幼儿个性也存在差异，在游戏过程中会随着游戏产生各种意见的分歧，解决不好就会激发各种矛盾，所以孩子们在游戏中慢慢的就会去让步、尝试协商、最终达成合作从而继续游戏活动，这个过程就是一种社会性的行为。

2.2 混龄区域能促进孩子语言的发展。由于不同年龄的孩子他们认识行为的差异，在混龄游戏中，年龄大的孩子一般比年龄小的孩子词汇量更多，当他们进行交流时，年龄小的孩子可以从年龄大孩子的熏陶下获得更好的语言理解能力，而年龄大的孩子则可能由此变得更加健谈。所以在混龄游戏中，孩子的语言交流能力会有比较好的发展。

2.3 混龄区域能满足孩子的社交愿望。我们观察在游戏中孩子很喜欢找年龄比他们大的孩子玩因为跟着大孩子，小孩子可以学到很多新鲜的游戏方法，但是年龄大的孩子有时不喜欢和年龄小的孩子玩。混龄游戏就给孩子创造了这种天然的好处，年龄小的孩子可以得到大哥哥、大姐姐的关心和爱护。年龄大的孩子在游戏中磨练自己的耐性，懂得谦让、保护小弟弟、小妹妹。

2.4 混龄区域能促进儿童健康人格以及情感方面的发展。在幼儿园混龄区域游戏开展的过程中，不同年龄阶段的幼儿在一定区域范围、特定的时间一起进行游戏、学习。在这一过程中能改进很多家庭都存在的独生子女与不同年龄幼儿交往缺失方面的不足。而通过幼儿园混龄区域游戏的开展，让不同年龄段的幼儿聚集到一起游戏，年长幼儿会表现出保护弱小的爱心与责任感。同时年长的幼儿已经具备较高的游戏水平，在游戏中出现矛盾和冲突时，年长幼儿会表现出对年幼幼儿的谦让品质及分享意识，也会表现出对年幼幼儿的关心及爱护。在这样的过程中，年幼的幼儿在模仿中也潜移默化习得年长幼儿的良好社会品质。

2.5 混龄区域游戏能促进幼儿亲社会行为的发展。幼儿的亲社会行为主要表现为谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等行为。研究表明“儿童约有60%的亲社会行为是来自同伴。”可见，幼儿的亲社会行为是在与同伴交往的社会化过程中形成的。幼儿的亲社会行为一般在同伴交往中表现最为明显，幼儿在混龄区域游戏中，能有效的促进不同年龄段的幼儿之间产生与发展谦让、分享、帮助、合作等良好行为。

蒙台梭利指出：儿童需要同伴间的友谊，否则他们会感到痛苦。不同年龄的儿童之间存在着一种自然的心理“渗透”，他们因各自不同的价值倾向而产生一种互补的情感，他们互相帮助、互相尊重、对同伴产生同情心，并渐渐在同伴群体中形成互相保护和羡慕的氛围，由挚爱凝结成一个以高尚情感为基础的整体。幼儿园开展混龄游戏活动，使幼儿的活动空间、教师的创造空间、幼儿园的生存空间都得到了充分发展。是值得探究和尝试的一个课程领域。