学生思政学科核心素养的培养策略

○ 庄浪县紫荆中学

高中政治课是一门非常重要的学科，重点在于培养学生的思政素养，使学生树立正确的世界观、价值观、人生观。新时代背景下，教师在教学过程中应重视加强学生思政教育，思想政治教学要联系实际生活，更新教育理念、教学观念，创新教学方式。同时，注重教学的实效性，不断创新教学方法。教师要根据学生的理解能力精心备课，采取多种有效的教学方式，实现教学目标最大化。在此，笔者结合工作实际，谈谈培养学生思政核心素养的有效教学策略。

一、培养学生思政素养的意义

思政教育对于学生的发展尤其重要，而高中思想政治课以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会责任感的综合性、活动型学科课程，对学生的长远发展有重要的意义。思政课须以提高学生的思政学科核心素养为重任，肩负起培养民族复兴大任时代新人的光荣使命。

二、培养学生思政学科核心素养的教学策略

1.采取案例教学，提高学习兴趣。在高中政治教学中，使用案例教学，可以活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣。案例教学可以通过趣味性强、与现实生活联系紧密的案例，让学生充分探讨，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。案例教学中，课程导入非常重要，教师要利用案例教学的优势，将课本知识形象生动地呈现在学生面前［1］。如，教师在讲解人教版高中一年级政治下册《商品服务市场和消费者》这一章节的内容时，可以让学生分享自己生活中的购物经历。通过案例教学，让学生认识到思政在生活中的作用，加深对知识的理解。

2.分析高考试题，研究教学重点。高中政治教学中，大量的理论知识难以激发学生的学习积极性。教师可以结合现实生活中的热点，将课本知识具体化，方便学生理解掌握，调动学生的学习热情［2］。在高考思政考题中，也有很多与现实生活息息相关的题目，教师通过分析历年高考思政试题，可以调整教学重点。如从2016年全国I卷中可以梳理出“一带一路”“精准扶贫”等考题的关键词，这需要教师有意引导学生通过关注社会时事，培养责任感、使命感。教师是传授知识的先导者，要尊重、了解学生，根据学生不同的理解能力，进行分层教学，有针对性地提问，增强学生的学习信心。

3.创设情境教学，提高思维能力。教师可以将思政核心素养的学习与真实情境有效结合，让学生在真实情境中，通过体验的方式，构建自己的知识体系，提高能力，培养良好的品质［3］。如针对热门的“扶不扶”问题，可以让一名学生扮演摔倒的老人，另一名学生扮演路人，路人路过时发现了摔倒的老人，是扶还是不扶呢？由学生自主对话，教师从旁引导，进行最终点评。通过这种情境教学，可以考查学生的知识运用能力。对此，教师要引导学生及时关注生活中的时政和社会要闻。教师可以将国家科技、军事等领域的重要事件作为爱国教育素材，引入中华民族传统文化素材，让学生充分培养家国情怀。或以学生身边的榜样、典型人物为例，引导学生发现真善美，面对现实生活中的各种矛盾，能作出正确的理性判断和行为选择。

4.利用多媒体教学，提高分析、解决问题的能力。传统教学中，教师多采用“填鸭式”教学方式，忽略了学生的学习自主性，学生无法独立思考问题，就难以自己解决问题。教师要转变教学理念，让学生积极参与到教学活动中，使学习方式更主动。教师可以利用多媒体教学，用设问的方式引出教学内容，激起学生的求知欲。如在讲解人教版高中政治二年级上册《坚持矛盾分析的方法》时，教师在讲课之前可以选择一些具有代表性的小故事，通过多媒体播放相关内容，设置一些与教学内容相关的问题，引导学生思考课件上的问题。学生在分析、思考的过程中，可以很好地培养思维方式和分析能力，提高自主学习的积极性。

综上所述，高中思想政治教育要实现培养学生思政核心素养的目标，就需要教师明确教学方向，丰富教学内容，在教学过程中不断探索和创新教学方式，将思政核心素养渗透到教学中，提升学生的政治认同，培养学生具备良好的道德品质，不断提升高中政治教育的有效性。