基于微课的高中数学教学探究

刘蓉蓉

(浙江省温州市第二十二中学 浙江 温州 325000)

“微课”这一名词诞生于互联网时代，如今信息化的发展已经渗透到各行各业中，比如：白领阶层、人与人之间的网络聊天、打语音电话、视频电话等，甚至在网上查询某一个资料等。这些都是信息化的发展，都是互联网的体现。那么“微课”到底是什么？“微课”又起到了什么作用呢？以下就高中数学这一学科的微课应用展开探究。

1.“微课”的定义及特点

什么是“微课”，微课通俗的讲就是微视频课程，通过短视频来讲述某一个知识点。也可以称为是微课程，是一种全新的教学方式，基于互联网和影音而展现的一种教学方式。一般的微课时长大概是5-18分钟左右，微课可以当成一节课中的小插曲，也可以使对某个知识点的重点讲解。在如今的教学中，虽然老师是知识的主要传播者，但已经不是唯一的知识讲授者，大部分学生可以在网上看课程的视频讲解，可以网上搜索某一段微课视频来学习某个重难点知识的讲解。微课的目的就是方便学生理解和学习。微课的内容要求的不是多，而是精，精炼的讲解更有利于学生去理解重难点知识。而且微课一定要学生随时随地的可以进行学习。微课为了学生的学习带来了很多的便利。

2.在高中数学教学中引入微课的意义

首先要了解高中数学的地位及重要性，数学在高中阶段至关重要，就高考而言，无论是文科还是理科数学是一定要考的，作为三大主科之一的数学，重要性不言而喻。而在数学中引入微课具有很重要的作用，一方面可以提高学生的学习兴趣；可以使学生一直保持一种新鲜感去学习数学；可以实现对学生的分层化教学；另一方面有利于预习和复习相关的课程与知识。

3.高中数学中微课的应用策略

3.1 可以用作导入环节从而提起学生学习数学的兴趣。数学对于高中生而言并不陌生，小学、初中都会学到，但是数学对于学生而言就是一字来概括——“难”。相对于初中生来说，高中生自控力还强一些，但是能力有限，往往也是对一些新鲜事物感兴趣。这个时候老师就可利用微课来给学生营造一个情境，一个导入的情境。比如要讲《概率》这一章时，可以提前制作一个微课，微课内容可以是关于概率的介绍以及应用范围，比如一个高中生课桌上的数学课本在所有的课本中所占用的面积大小，或者随机抽取一本书，数学书被抽取到的几率是多少等相关问题的引入。在这里可以插入一些语音效果以及背景音乐效果等，从而引发学生的注意力。因为概率这一节的知识相对而言比较抽象，很难在黑板上或者老师的口中表述出来，但是微课则可以很直观很形象的将相关定义表达出来。从而提高学生对这堂课的兴趣，以此来激发学生的学习积极性。

3.2 利用微课丰富学生的学习范围。众所周知，高中阶段的数学是很难的，里面涵盖了好多抽象的知识，比如方程，比如立体几何等，一些立体感弱或者逻辑性较差的学生学习起来会很困难。而且老师在黑板上画出来或者利用ppt课件展现出来的内容基本上都是平面图形，立体感都会有所欠佳。而微课正好可以规避这一个问题，因为微课是利用音频来展现出立体图形的，里面夹杂着视频、图片以及老师的语音讲述，使内容更直观、更形象地表现出来。比如在讲授《空间几何体》时，如果老师在黑板上画出几个图形让学生看，那么老师毕竟不是画家，粉笔颜色也很有限制，所以基本上不会把立体图画的有很强的立体感，如果用微课的话可以在里面添加一些正方体，长方体、不规则立体图形，还可以添加一些实物，比如一座房子，一辆车，一本书等立体实物。利用图片与视频让学生更直观地观察到物体的基本形状与特征，从而引发学生的思考，提高其思维逻辑能力，提高其立体感。这样一来既提高了学生的思维逻辑能力又提高了学生对事物的认知。这对学生学习数学起到了很大的帮助与作用。

3.3 可以利用微课联系实际，从而突出数学的重要性。在高中数学的教学中，老师可以利用微课来突出学科的重要性，并且与社会与实际联系起来，目的是使学生明白数学在未来生活中的重要性，从而提高数学在学生心目中的地位。比如在《曲线与方程》一节中，可以利用微课来阐述曲线与方程式的关系，说明可以利用方程式来表达曲线。视频中可以出现一段未来生活中应用到方程式的例子，比如建筑设计师设计图纸时是如何在曲线中找到相关一点的位置的。类似于这种的微课，可以让学生重视到数学在未来生活或者工作中的作用，从而突出数学学习的重要性。

4.总结

“微课”作为一种新型的教学手段，在辅助教学中起到的作用越来越重要，微课类似于缩小版的网课。微课对教育改革而言，是一种新的发展与进步。将微课应用到高中的数学课堂上，既可以提高教学质量，又可以提升学生的学习效果。