充分交流　逐步深入

案例中的教师关注和珍视孩子生活中的教育資源，能够沿着孩子的兴趣，将生活与课程相融合，这一点值得肯定。但我觉得有待改进的是，孩子们在正式投入木屋改造工程之前的讨论不够充分和深入。孩子说要分工，教师觉得这正好符合自己的设想，于是马上让孩子讨论怎么分，然后就让孩子分头去工作了。所以，不同小组的孩子都不太了解和关心其他组在做什么，大家各管各的，只分工，不合作。

如果是我，面对这一教育资源，我会这样组织孩子开展活动。

1.让孩子充分表达，初步呈现木屋的蓝图

在引导孩子分享自己的计划之后，我会问孩子：在你的计划里需要做什么、怎么做？虽然大家各有各的想法，但是木屋只有一座，在引导孩子们充分表达、听懂孩子们的想法之后，我会找一张大大的纸，和孩子们一起绘制木屋的蓝图，然后贴到墙上。蓝图不一定要一次性完成，大家可以慢慢思考，慢慢补充。结果不是最重要的，重要的是绘制蓝图过程中不断的思考、讨论和调整给孩子带来的发展。我还会引导孩子们初步讨论需要用到的材料、工具等，为接下来的工作做好准备。

2.在首次改造活动中，现场讨论热点、难点问题

首次改造活动不一定要准备好所有材料才开始，我会让孩子们到现场，先利用现有材料，大家一起把可以做的事做起来，至于分工或分组的问题，让孩子们在体验、操作的过程中自主商议决定。第一次活动时，也许他们会遇到很多问题。……