中职德育教学中的困境及反思

孙富民

(江苏省邳州中等专业学校 江苏 邳州 221300)

引言

德育教育是中职课堂必不可少的科目，德育是一种激发人的积极性和创造性的课程，它的内容恰恰与中职生年龄特性中的好动紧密相连，然而中职生德育教育也是最容易被忽视的一个环节。德育课并不是那些中国社会特色理论，更多的是通过德育教育帮助学生树立正确的认识观，还有就是对学生知识广度、自主能力、参与集体的态度和适应社会都起着积极的作用，想要这些作用能够发挥的淋漓尽致，必须将德育教育渗透在课堂中。只有这样，才能改变家长学生甚至于老师依靠教材教法的陈旧思想，让更多的人有德育意识，让学生对德育课产生兴趣和热情，接受德育课堂实践的教育。

1.中职德育教学中的困境

1.1 德育教育并没有渗透在课堂上。德育教育作为中职教育中的辅助性课程，是人们思维交流碰撞的工具。所以在中职德育教育直接会影响到学生们的全面发展。德育课是集层次、变化为一体的思维变化过程,想要在短短的40分钟之内让学生学有所获，思想品德的教育必须渗透到数学课堂的各个环节中,这样才能让学生的身心得到协调发展，然而在目前数学教学过程中，教师并不注重把生活实际和德育教育相互结合，只在乎学生是否掌握了知识，所以生活化的德育教育没有融入教学课堂是当前存在的重要问题。

1.2 老师不能够完全进行正面的教育。中职德育课堂的正面教育应该为主题，在课堂中一定要做到公平公正，做到“陟罚臧否，不宜异同”，尤其是这些生源较差的学生需要自信，怕打击，适当表扬和批评，学生遇到困难老师一定要即使帮助，对于不同性格不同爱好的学生要灵活的采用不同的方式对待，对于那些不积极的同学，要帮助学生找出原因,提出改进的方法,使学生乐于接受，乐于学习,心服口服。

1.3 教师不能够用榜样表率作用进行德育教育。作为老师一定要做到言传身教，以身作则，为学生做好积极的榜样，由于学生和老师的密切接触，中职学生往往会不自觉的学习老师的行为作风，所以教师的行为举止无时无刻就会传染给同学，所以老师要做好自己，让学生从自己的身上学到有用的东西。从服装言语这些点滴做起，严格要求自己，以身作则，言行一致，使学生们从老师的行为中领悟和产生道德意识,自然而然地乐于接受，这样,教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。中职学生思想品德教育就这样慢慢的潜移默化渗透在数学课堂中，所以老师要把握好时机，在课堂中采取积极有效的措施，将思想品德教育渗透到课堂中，进而发挥德育教育的作用。

1.4 教学课堂缺乏师生互动环节，情景作用丢失。在当前中职教育过程当中，因学生对德育课堂的不重视经常会在课堂上干一些其他的事情，老师也并没有把德育教学作为教学重点任务，经常没有提前准备课堂PPT或者教学视频，使学生和教师一种尴尬的教学状态。课堂上，教师和学生之间缺乏互动交流，对于学生的问题老是不能够进行及时解决，学生对于学习的积极性逐渐降低，不能够发挥课堂情境的作用，不能让学生热爱德育教育，而就是德育教育失去了本身应有的价值。

2.中职德育教学中的反思

2.1 挖掘教材的德育因素。教师只有深刻理解和体会教材的知识点，才能够有效的发挥教材中的德育要点，发挥教育作用。在德育教学过程中，教师可以和学生讲清楚数学教学的目的和任务，然后进行分层，对于有相当的难度的问题，必须要同学们之间进行合作，在合作中探析问题的答案。在这个过程中要让学生懂得和同伴共同探究难题的重要性。这样不仅让学生学到知识，还能培养学生的自觉性、自豪感以及集体意识，在无形当中发挥德育的作用。

2.2 把握教学中德育的时机。教师要把握教学中德育的时机,提高德育的实效性，中职学生最重要的特点特征就是活泼好动，所以在教学中思想、品德、情感以及个性会在学习过程中不知不觉的表现出来。这一特点，就能老师在教学过程中做到有的放矢，把握好德育教学的时机，提高德育教育在数学课堂中的实效性。对于抽象的概念问题，将其具象化，引导学生从不同的方面考虑问题，教会学生在日常生活中如果遇见困难应该积极的想办法解决，从而无形中灌输德育教育。

2.3 加强数学实践活动。教师在数学教育的过程当中要加强实践活动的开展，中职德育教学不仅仅要求学生要能够树立正确的意识，还要在实践中得以运用。遇到实际情况能够采用正确的处理方法，遇到问题能够积极解决，或者是帮助其他的人。所以，加强德育实践活动，提高的实用性是当前数学教育当中的一个重要环节。

结束语

德育教育是一种品德教育，是一种道德教育，是教育工作的必不可缺的一部分，在德育教学过程中必须把德育渗入教学过程并发挥其作用，培养学生的德育意识，树立学生正确的价值观，人生观，世界观。要想实实在在的把德育教育贯穿在中职教育的过程中并获得一定的成绩，这并不是一项简单的工作，这是一项长期而又艰巨的路途，还需要教育界在教学实践中努力学习，不断创新，不断探索，不断研究，不断进步，不断发展。