英语教学法课堂应用批判性思维的研究

贾丽霞

(包头师范学院外国语学院 内蒙古 包头 014030)

随着社会经济的发展，人们的思想从最初的温饱上升到了精神上的追求这样一个新的高度，在我国国内也开始了哲学问题的探讨，批判性思维也逐渐被引入国内。胡适曾提出的“大胆假设，小心求证”的思维方式，即是批判性思维的一种思维方式。20世纪90年代后，有关批判性思维的理念越来越多的传播到国内，但多作为国外先进教育思潮被介绍，参考价值大于实践意义。

1.批判性思维在英语课堂的应用

批判性思维对于培养人的问题意识和思辨意识，提高人的发展能力与创新能力，具有不可替代的作用。对于教育而言，批判性思维更具有特殊的本体性意义与价值。中国的教育一直以来都是以应试教育为主，大多数教学模式无非是灌输型教学。即老师在讲台上讲课，学生只负责在下面做笔记，背诵以及完成老师所布置的随堂作业。整个教学过程仿佛是老师一个人的独角戏，而学生在这场戏码中从始至终都只是一个忠实的观众，并没有真正地参与到课堂中。这样的教学模式对于记性好，自控能力强的学生而言，自然是没有什么问题。然而对于大部分天性好动的学生来说，则是一种莫大的折磨，一堂课下来，真正接收到的知识寥寥无几。

批判性思维主要是通过引导学生对所学的知识提出疑问，去主动探求其可靠性。或者对所学到的知识进行一系列的假设，通过正反面推翻这些假设，最终得到一个客观的评价。不论是使用哪一种方式方法，批判性思维的最终目标，都是为了使学生在学习的过程中能够自主学习，自主探索，在探索的过程中加深对知识点的印象，从而达到高效的学习效率。

在英语课堂上，老师针对所学的英语课程内容设计一个相关话题，由同学们自由分组选择正方或者反方，通过查阅资料，翻阅书籍，搜寻论据，最终提出自己的观点并有力的反驳对方。在辩论赛中，每一位同学都可以表达自己的观点，每一位同学都畅所欲言。这样的教学模式及丰富了课堂内容，加深了学生对于知识点的记忆，同时使得学生的性格更加热情开朗，对于他们敢于开口说英语会产生极大的鼓励。并且，在辩论赛前期准备的过程中，学生们为了自己一方能够赢得胜利，一定会倾尽全力查找资料，寻找论据，从这一方面，也提高了学生的自主学习能力。

2.如何培养学生批判性思维

当然，并不是所有的学生都会具有批判性思维，也不是所有学生都会自主的去思考。因此，培养学生的批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于提出自己的意见，就变得尤为重要。

在中国历久以来的教育观念中，素来以灌输式教育为主，大部分学生从跨进学校大门的那一刻起就“被接受”了“老师无错论”的观念，只要是老师说的，学生都只能认为是对的，这一点即使是在教育逐渐发达的今天，也从未被磨灭掉。因此，为了扭转学生的思维模式，培养学生的批判性思维，我们需要根据学生的实际情况制定不同的培养方案。世界上没有两片完全相同的叶子，每个不同的人所拥有的性格也不尽相同，有的学生天性活泼开朗，懂得举一反三，一点就通，对待这样的学生，我们只需要在平时的学习和生活中适当地给予一些鼓励和引导，就能够引发学生的好奇心，从而促使学生养成批判性思维。而有的学生天性较为内向，平时也不喜欢思考，面对这种学生，就需要老师投入更多的心血。由于这类学生大多数胆小，因此在学习过程中老师应该更加细心和耐心。面对这样的学生，老师可以选择一些学生当前所处年龄段理解范围内的英文短文陪着学生一起去探究，从英文发音开始，到开口朗读，先建立起学生的自信心，最后才一步一步引导学生去体会作者，去思考作者的目的和想法，身临其地感悟文章，从而得到对这篇文章的评价。

除此之外，由于学生数量众多，不善于思考的学生群体庞大，一个老师一时之间很难兼顾每一位同学。因此，老师在进行英语授课的时候，可以先引导大致的对所有同学进行相同的引导，然后根据学生的反应灵敏程度以及擅长的板块将学生分为几类，按照以性格上互补为主、成绩上相助为辅，建立无数个学习小组。老师在授课过程中只需要对所有小组进行一次统一的引导，其余的部分就可以由组内同学自主完成，由他们互相帮助，性格开朗的带动性格内向的，将自己所擅长的部分完美的发挥出来，优势互补，老师则只需要在此过程中稍加补充。这样的小组式教学方式既发挥了学生的主观能动性，培养了学生的批判性思维，同时又减轻了英语教师的负担。

结语

英语作为一门广泛性极强的学科，对我们今后的发展有着重要的意义，培养好学生的批判性思维，帮助学生学好英语，为祖国的将来培养出越来越多的栋梁之才，让他们为祖国的发展贡献自己的一份力量，这是每一个教育从业者毕生的追求与使命。