小学语文小班化主体性阅读教学实践

江苏省南通市通州区实验小学 张李舒

在孩子小学阶段的学习过程中，随着人们普遍对教育现状的重视和对教育要求的提高，导致小班化教学成为当今教学形式的必然趋势。教师应该把教学重点放在提高课堂质量上，让小学生的语文阅读水平在得到明显的进步的同时营造出良好的课堂教学氛围，并且不断为塑造学生的主体地位打下基础。小班化阅读教学在小学语文的学习中有着很强的优越性，这就更加要求教师进行不断探索，选择合适的教学策略来培养学生的阅读能力和语文素养。

一、小学小班化语文教学存在的原因

小班化阅读教学既然存在就一定有它的意义，在教学过程中，教师首先就必须给予相应的重视，明确教育目标的同时清楚地认识到其在教学中的意义，然后再充分发挥小班化阅读教学的优势，更好地突出学生在语文知识学习中的主体地位。

1.充分利用时间与空间，促进灵活教学

小学语文小班化阅读教学最突出的优势就是相比于普通班级学生数量上有很大的差距，由于班级的学生数量不多，教师就可以为每个学生分配出更多的精力，在学生遇到问题时，教师也能逐一解决，批改作业甚至能一对一地进行面批。教师还可以展开多种形式的教学，根据学生接受知识的情况选择最有效的教学方式。

2.极大地激发学习动机，促进身心发展

由于班级内学生人数过多，教师无法对每个学生都有全面的了解。由于对学生存在的个体差异了解不够，学生自身存在的问题就不能及时得到发现并解决，导致教学效率下降。面对这一问题，小班化阅读教学就能化解弊端，让每个学生都有充分发挥的空间，真正成为课堂的主人，再加上教师有目的性地引领学生学习，更有助于身心都得到全面的教育，得到更好的发展。

例如，在学习《要是你在野外迷了路》时，教师可以先让学生通读课文，然后提问学生：当自己也遇到迷路的情况时，会选择课文里面的寻路方法吗？如果不会，自己又有什么其他的方法可以找到回家的路呢？教师给学生一定的思考时间后，再让学生逐一进行回答，这样既可以保证每个学生都融入课堂与教师展开互动，又培养了学生的表述能力和思考能力。

教师对学生展开针对性教学后，可以让每一位学生的潜力都得以激发，使学生的阅读水平得到相应的提升。在学生有了展现自我的机会后，对学习就会更加充满自信和动力，促进身心全面发展。

二、小学小班化语文阅读的教学方法

在进行小学语文小班化阅读教学时，教师与学生之间的互动这一环节是非常重要的，教师要留给学生充分的展现自我的机会，以此来不断增强学生学习的主动性。与此同时，教师还要注重对学生的情感教育培养，在教师和学生的交流互动中拉近师生之间的距离，让学生对学习充满信心。

例如，学习《春晓》这首古诗时，教师可以带领学生有感情地朗读一遍，然后与学生一起探讨其中的知识，教师在对学生进行一定的引导后，要及时与学生一起参与到讨论与交流中，还要使学生成为学习的主体，这样更有助于学生直观地表达出自己对这首诗的看法和独特的见解。这样不仅利于教师帮助学生纠正错误，还可以使学习氛围更加和谐并且充满活力，使问题在教师和学生共同讨论交流中得到解决的同时大大增强了学生学习的主动性。

再如，在学习《慈母情深》时，教师可以通过让学生细细品读课文中关于描写母亲的句子，使学生自然而然地与实际生活相衔接，让学生情不自禁地联想起自己的母亲对自己的良苦用心，引发学生的自我反思，让学生学习到知识的同时学会做人，知道在以后的生活中该如何帮母亲分担重任，明白怎样去回报父母。

这种教学方式既有助于建立和谐的师生关系，还能使学生的情感得以丰富，让小学语文小班化主体性阅读教学发挥出优势，使所有的学生得到全面的发展。

三、小班化主体性阅读教学的作用

小班化教学能让教师在教学过程中减少压力的同时，分配更多的精力给每个学生，让每个学生都能受到教师的重视。不同于普通班级教学的是，小班化更能突出学生的主体地位，提高学生学习的主动性，让每一个同学在课堂教学中都有发言的机会，可以充分表达出自己的想法并展现自己，在学生和教师展开沟通时不仅可以锻炼学生的表述能力，还能增强信心。教师也可以对不同学生提出的问题进行相应的解答，从而促进课堂教学效率的提升，使学生最大限度地发挥出自己的主体地位，有效解决学生对知识的疑问，提高教学质量。

总而言之，面对小班化教学的发展趋势，教师必须有效发挥出它的最大优势展开教学。小班化教学在小学语文阅读中的优越性得到了充分的展现，所以，小学教师一定要对其给予一定的重视程度。教师在进行小学语文阅读教学时，要根据学生学习的现状及时调整教学方法，使教学策论能最大限度地适应于每个学生，教师可以通过对小班化教学方式的创新来为以后全面推行小班化教学开拓思路，从而全面培养学生的学习力。