小学语文教学中朗读训练的有效措施

江西省景德镇市竟成镇中心学校 黄勇炜

语文朗读有助于学生理解文章大意，体会作者写作时的思想感情，并能在一定程度提升学生的语文表达能力。当今的教育者为顺应新课程改革的要求，在小学语文教学中十分注重对学生朗读能力的培养。通过一遍又一遍地朗读文章，学生能养成良好的学习习惯，不断提升自身的朗读能力，并且在日常生活中能将自己的语言能力更好地展现出来。本文将结合笔者的教学经验，对小学语文的教学展开讨论，研究如何培养学生的朗读习惯，锻炼学生的朗读能力。希望下文的一些教学策略对广大的教育工作者有所帮助，能促进教育事业进一步发展。

一、小学语文教学中，锻炼学生朗读能力的重要意义

处在小学阶段的学生，对语文学习还未形成自己的想法，难以熟练掌握朗读文章的方法和技巧。因此，教师在教导学生进行语文朗读时，应重视学生的语文朗读基础，制订有针对性的教学方案。在朗读过程中，教师通过及时纠正学生在朗读文章时的错误读音，以丰富学生的汉字储备，强化学生对语文识字的能力，加强文字记忆，从而使学生在今后的语文朗读过程中提高自己发音的准确率，认识更多的汉字。此外，教师的悉心指导能激发学生对语文朗读的兴趣，使其更加自主地进行语文朗读，进而在朗读过程中感受语文知识的魅力所在，感受作者写作时的感情，更有助于学生更好地把握文章的中心大意，借鉴作者的写作感情以及文笔，提升学生的语文写作能力。

除此之外，学生在朗读过程中能感受到文章的魅力所在，经过长期的朗读训练，能提升学生的审美能力。例如，在讲解《金色的草地》时，笔者通过引导学生对本篇文章进行朗读，使学生能感受到“金色的草地”的美丽。通过有感情的朗诵，让学生仿佛感到那片草地就在眼前，吹着秋风，感受到金色草地的浪漫。

二、进行语文朗读训练的基本教学方法

1.自由朗读，熟练朗读的方法

在上课之前，教师可以让学生将本节课要讲解的文章进行朗读，第一遍可以是默读，使学生能了解本篇文章大致的中心主旨，明确作者的思想感情，并将文章中出现的生僻字或者是自己不认识不理解的文字整理出来，在课前查出生字的读音，这样可以使学生认识更多的汉字，为今后的语文朗读打下坚实的基础。例如，教师在讲解三年级下册第二单元《守株待兔》时，应引导学生进行多次朗读，将文章中的生字及时标注。经过多次练习，有助于学生更加了解本文的故事情节。同时，教师应认真听学生的朗读效果，并积极纠正错误，适当地鼓励学生，加深学生的成就感和满足感，还可以在课堂教学中向学生提出问题，例如：读了这个故事，你有什么感悟？在朗读过程中，你发现了哪些朗读技巧？并积极引导学生将自己不认识的生僻字以及朗读技巧和方法在本子上进行有效积累，及时温习，以达到巩固学生的朗读知识的目标。

2.在大致理解文章后，进行深层次地朗读

语文朗读并不是一味地让学生对教材上的课文进行枯燥的朗诵，其真正目的在于提升学生的审美情趣，锻炼学生的语言能力，并进一步感受到文章的深层含义，不断激发学生自身对语文朗读的兴趣。教师在指导学生进行语文朗读时，应注重引导他们仔细把握文章所包含的感情，体会作者的感受，使学生能做到“独立思考，品味经典”。与此同时，教师可以利用互联网资源，在网络上下载一些高质量的文献，为学生提供有利的资源，从而能使学生拓宽知识视野。

3.强化学生的朗读感悟，掌握朗读技巧

在所有学科的学习过程中，学生应该熟练掌握基本的学习方法和学习技巧，这样才能对问题应对自如，形成自己的思路，语文学习也是如此。教师在小学语文教学过程中，在讲解教材上的基础知识的同时，应注重教授一些朗读的技巧以及方法给学生，使学生能在朗读时更加熟练和流利。例如，教师在讲解四年级上册《盘古开天地》时，应注重将基本的朗读方法教给学生，并在朗读之前设置一些要求。例如，要求学生在朗读时注重培养自己的感情，尽量做到“绘声绘色”，提升学生朗读文章的感染力，并提问学生在朗读课文的过程中有何感悟，鼓励学生积极参与到课堂讨论中来。

综上所述，小学阶段是学生学习的起步阶段，然而语文作为一门基础学科，在学生今后的学习过程中始终起着重要作用，其中，语文朗读是最为基础的一部分，传统的教学方法在一定程度上不利于提升学生的朗读能力，使学生的语言能力下降，因此，笔者对小学语文的朗读教学提出一些教学方案，希望可以提升学生的语文思维意识，进一步促进教师在小学语文朗读训练教学的高效性，并顺利实现教师的教学目标。