浅谈初中语文文言文教学的有效策略

刘炎峰

(江西省会昌县庄口初级中学 江西 会昌 342600)

1.前言

文言文是我国古代的一种书面语言组成的文章，是与现代汉语相对的一种文字和语言。文言文与现代白话文有着明显的区别，其特征明显注重典故、骈俪对仗等等，读起来音律工整整齐，朗朗上口;然而，由于文言文与现代汉语之间有着一定的区别，在教学与学习的过程中难免会遇到一些困难，因此如何规避这些困境，进行高效的文言文教学成为目前初中语文教学的关键问题之一。

2.文言文教学现状分析

在漫长的教学事业发展过程中，传统应试教育理念占据了很长一段时间的主导地位，尤其是在文言文教学过程中，一些教师过于重视基础知识的记忆，比如文章死记硬背，忽略了学生文言文阅读能力、理解能力等的培养;因此在文言文教学中出现了“自读多，范读少;齐读多，个读少;讲前读得多，讲后读得少;纯朗读多，背诵少。”等现象，从某种意义上讲，影响了文言文教学整体质量的提升。其次，在文言文教学过程中，教师教学过程中一贯采用的是灌输式的教学，并没有注重学生的主体地位，教师过重的权威意识造成了学生的学习积极性降低，这在一定程度上也影响了文言文教学有效性的提升。

3.初中语文文言文教学的应用策略

3.1 文言文教学要激发学生的兴趣。文言文教学一直是一个难点，现在也是一样，老师们在课堂上倾尽全力的讲解翻译，然而学生们还是不理解，没有兴趣，对文言文非常的反感，还导致学习课堂异常的压抑。……