利用乡村生活资源提升九年级学生学习兴趣的方法探索

钱其飞

(广东省广宁县上林中学 广东 肇庆 526300)

为顺应新课改的教学要求，有效提升学生的学习兴趣，促进学生全面发展，当前化学教师需要尽快转变教学思维，既要注意对课堂教学的方式和方法进行创新，又要善于挖掘生活中的教学素材，利用乡村生活中的常识加强对学生进行引导教学。本文就此列举几个生活中的化学小实验来作具体分析。

1.创设情景法提升学生化学求知欲

化学是一门非常神奇的科学，它会创造很多的奇迹，也会改变我们的日常生活。当前世界生态环境状况不容乐观，尤其是环境污染最为突出，我国政府为进一步加强现代化新农村建设，正深入挖掘农村资源大力改善乡村生态环境。比如：利用生物降解的化学知识，在对禾本科作物秸秆还田时配施速效性化学氮肥，以更好的满足土壤微生物对食物碳氮比的要求达到秸秆还田的最佳效果；大力推进沼气池建设，改善农村能源结构；利用秸秆造纸、秸秆发电、秸秆制作家具生活用品等等，这些环保项目中都蕴含了丰富的化学原理。

我们的教师就要善于以这些最常见的事例进行学生化学知识的启发性教学，要用学生所熟知的触手可及的事物为教学切入点，这里我们以农村沼气项目为例。首先，老师通过多媒体教学设备，展示出一个美丽整洁的村庄，画面中特别展示了沼气做饭，沼气用电的农村生活场景，学生兴奋的说：“快看这是我们村啊！”，这时老师启发性的问学生：“大家知道为什么现在村子这么干净、整洁吗？知道沼气是什么吗？沼气为什么能用来做饭吗？它是如何产生的呢？学生对于这个每天都能见到又在使用的沼气顿时有了兴趣，积极的展开思考并相互讨论。争先回答说：“因为我们现在都在使用沼气做饭和照明，不会像以前一样烧柴火和煤炭，地里的秸秆等废弃物都被用来产生沼气了，也不焚烧了，所以污染小了，村里的空气和环境更好了”。最后，教师向学生作了进一步解析告诉学生：沼气的主要成分是甲烷(CH4)，这是一种可燃气体，它无色无味是一种高效的清洁能源，它是有机物质在一定的水分、温度和厌氧条件下，通过各类微生物的分解代谢作用而产生的。同时老师还告诉学生农村建设的沼气池是一种运用生物化学原理的典型事例，不仅存在于沼气池内，而且在我们的鱼塘、深水潭、水库等地方也存在大量的沼气气体。我们只有学好化学知识，才能发现和探索更多的新能源，提升我们的生活品质，让我们的家乡更的干净更美丽。

2.趣味小实验提升学生化学学习乐趣

科学知识都是生活经验和现象的书本体现，我们的生活中还要很多的化学小知识，等待我们去探索和发现。教师利用一些生活中非常常见的化学现象来提升学生对于化学知识的学习和探索，是一种非常好的方法。在化学课堂教学中，教师可以结合自己的工作经验和对农村生产生活中存在的化学现象的观察和总结，通过课堂小实验的方式将学生带入学习环境，这些发生在学生身边的生活日常能更好的契合学生的学习心理，引发学生的学习兴趣，通过课堂实验也能增强学生的动手能力，进一步加强其对学习知识的理解。

比如：农村生活中用以刷墙，刷树的生石灰它一旦遇水就会发生激烈得沸腾反应，而且温度非常高甚至可以煮熟鸡蛋。就是一种很常见的化学现象，虽然学生都知道，但很少思考其化学原理，教师就可以利用这一化学现象来做一个“石灰煮鸡蛋”得小实验，以引导学生注意对生活中化学现象的观察和思考。

教师指导学生，取用一定量得生石灰，在加一定的水，同时将鸡蛋置于一个装有水的容器内，在放到已经发生化学反应的生石灰上。随着生石灰与水的不断分解反应，容器外的热量逐渐升高，一会容器内的水便沸腾起来，鸡蛋也随之被煮熟。这个实验得原理其实非常简单，因为生石灰化学名称叫氧化钙(CaO),加水后变成熟石灰，也就是氢氧化钙(Ca(OH2)，而把生石灰变成熟石灰的过程是一个放热反应，能产生巨大的热量，鸡蛋就是被这种化学反应产生的热量所煮熟的。同时，教师也进一步提醒学生，在尝试“石灰煮鸡蛋”的实验中必须注意安全，要与反应物保持安全距离，同时必须将鸡蛋放置于容器内用水进行煮，不能直接放入石灰中进行煮。

通过这个小实验，不仅增强了学生对生石灰化学特性的深入认识，而且激发他们对生活知识的探索兴趣，同时掌握了一定的化学实验技巧，锻炼了动手能力，学生对于化学的学习兴趣也在逐渐增强。

结语

化学学习具有一定的难度，但只要找对了方法就可以达到事半功倍的效果。充分利用农村生活中的素材来引导和激发学生，不仅能有效的提升学生的学习兴趣，增强学生积极思考和探索的学习意识，而且通过这种取材于乡村生活日常又接近于生活实际经验的化学小实验非常利于将书本知识与生活实际进行有机融合，真正做到学以致用。