活化教学形式，开展快乐作文

江苏省盐城市射阳县盘湾小学 吴东玉

在小学语文作文教学中，教师要深入探究新课改下的教学模式，从学生的实际情况出发进行教学优化，通过丰富的教学内容激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中掌握写作方法，学会观察生活、感悟生活，能把自己看到、听到、想到的内容写到作文中，写出来的作文不仅内容生动，而且有深刻的感悟。随着教学形式的不断优化，学生在作文课堂上获得了更多的快乐，有效提高了他们的写作动力，推动了快乐作文的高效进行。

一、结合多媒体开展教学，激发写作兴趣

在传统的小学作文教学中，教师一般采用讲解的教学方法，针对作文要求、作文思路和写作方法进行讲解。在枯燥的教学过程中，学生被动接受教师传递的信息，缺乏主动思考，不能掌握有效的写作方法，导致作文教学效率低下。在新课标要求下，教师在开展小学作文教学时，可以借助多媒体创设直观丰富的教学情境，让学生在听和看的过程中确定作文主题，通过观察情境并结合自己的经历来选择写作素材，确定写作思路。在一系列的作文学习活动中，学生的主动思考发挥了作用，不仅能有效提高他们的写作能力，还能让他们快速掌握写作技巧，使他们在兴趣的引导下进行作文学习，推动作文教学的深入进行。

二、用心观察生活，积累生活素材

作文素材来源于生活，凭空想象和编造是写不出好文章的。在作文教学中，要想小学生在写作时能有丰富的素材可以选择，教师要把生活和作文教学结合起来，培养学生观察生活的好习惯，让他们在生活中有意识地观察周围的景色、人物，分析生活中的各种事件。在观察过程中，学生不仅能收获丰富的生活素材，还能通过观察获得深刻的生活感悟。把从生活中积累的素材写到作文中，可以让学生的作文内容真实生动，情感真挚，有效提高他们的写作能力。在观察生活时，教师要让学生结合自己的生活经历进行观察。例如：在旅游过程中用心观察旅游景点的风景和沿途的风景；在超市购物时，观察超市中各种各样的物品，观察顾客和售货员的表现；在放学路上，观察行人的行为和神态，想象他们的心理活动。在丰富多彩的生活中，学生有很多可以观察的内容，观察能使他们积累的写作素材更加丰富，根据作文题目和要求灵活选择素材，写出来的作文更加生动形象。

三、充分运用教材内容，提高仿写能力

在小学语文教材中，有很多优秀的课文值得学生学习。通过学习课文内容，学生可以根据课文中的句子进行仿写，掌握修辞、排比、比喻等修辞方法，提高他们遣词造句的能力；仿写优秀的段落，让学生掌握段落结构，能够根据中心句展开论述，使所写段落内容生动、情感充沛。例如，在教学《走月亮》时，教师可以让学生认真分析课文第二自然段中对月亮的描写，抓住其中的排比句进行学习，然后进行排比句的仿写，掌握排比句的写法。通过仿写环节的练习，学生以课文内容为依据进行练习，有效提高了他们的仿写能力，并能把在仿写中掌握的写作技巧运用到作文创作中，写出优美生动的作文。

四、指导写作方法，提高写作能力

在进行作文教学时，教师要加强对学生写作方法的指导，使他们掌握有效的方法和技巧。首先，教师要让学生学会审题，能够从作文题目中找到题眼，抓住题眼进行选材和创作。在写作之前，学生还要养成写作文提纲的好习惯，通过思考确定作文结构，列出提纲，确定开头和结尾的写作方式，写出所选素材的关键词，使写作思路在提纲下一目了然，减少漏写的状况，能够重点突出地完成作文。通过写作方法的指导，学生在写作时能够胸有成竹地进行，大大提高了他们的写作能力。

五、加强课外阅读，积累写作素材

在小学作文教学中，要提高学生的写作能力，只靠作文课堂上的教学是远远不够的，教师还需要借助第二课堂，引导学生进行课外阅读，让他们在阅读中积累更多的知识，提高他们运用语言知识的能力。在课外阅读中，教师可以向学生推荐适合他们阅读的书籍，如《少儿百科全书》《品行指南针》《每个孩子都应该做的101件事》等。在阅读过程中，教师要让学生把阅读中遇到的好词和感受深刻的句子记录下来，增加语言知识的积累，让他们能运用丰富的语言进行写作。为了提高学生的阅读兴趣，教师还要利用每次语文教学的前几分钟，让学生介绍自己喜欢的图书，通过相互分享了解更多好的书籍，学生通过广泛阅读积累写作素材。

总之，在小学作文教学中，素材的积累和写作方法的学习是重要的教学内容。在开展教学时，教师要坚持创新观念，灵活选择教学形式，激发学生的写作兴趣，让他们在多种教学活动中探索积累素材的途径，学习写作方法，让他们通过作文学习、仿写、方法指导等方法掌握写作技巧。在作文课堂上，学生根据作文要求写出优秀的作文，能够增强他们的内心体验，让他们在收获中获得快乐，提高写作能力，使小学作文教学高效进行。