传统文化在小学语文教学中的渗透

甘肃省兰州市西固区西固城第一小学 张红云

一、新形势下传统文化面临的挑战

随着时代的发展，人们对外来文化欣然接受，各种洋节过得不亦乐乎，而我们传统节日却被逐渐淡化甚至遗忘。中华传统美德是传统文化的重要组成，而现代人缺少社会公德的比比皆是。大人的思想和言行也深深影响了小学生的认知和行为。小学生好奇心强，对新生事物容易接受，因此，在小学语文教学中探索传统文化知识的策略，对提高学生文化素质有很大的帮助，对小学生传承传统文化有着深远的意义。

二、紧扣语文教材，领悟传统文化内涵

小学语文教材是我们学好语文的重要依据，也是领悟中华传统文化精髓的主要途径。这些教材既体现了中华传统文化的成就，也渗透着我国传统文化的内涵，教师在小学语文教学中要以课本中有关传统文化的文章为依托并进行一系列的拓展活动，引导学生在学习实践中领悟我国传统文化的深刻内涵。从而激发学生对传统文化的学习热情和对祖国的热爱之情。比如：三年级课本中有一个单元的课文都是专门讲述“中华传统文化”的。本组课文的学习使学生感受到了儒学创始人孔子、神话中的盘古认定目标，勇往直前，坚持追求理想的可贵精神；认识了古老的赵州桥、欣赏了《清明上河图》的宏伟细致。学生对我国传统文化有了更深的认识，更为自己是中国人而骄傲。又如：《愚公移山》中愚公一家的不畏艰险，坚韧顽强的品质;陆游在《示儿》中展现的爱国情怀;《论语·学而》中教人诚信做人的道理。这些都是小学生的精神食粮，中华传统文化的体现。

三、善用现代化科技手段，进行传统文化教育

随着科技的发展，语文课堂教学中越来越离不开课件的展示，教师以视频、动画的形式展现给学生，刺激学生的感官，把枯燥的文字转变成立体的动态的意境，从而让学生自然地感受到中华传统文化的魅力。长城、我国伟大的四大发明、孔融让梨的故事，一幕幕展现在学生眼前，融入他们的心灵，也让中华文化的种子在他们心中发芽，相信在不远的将来必定会长成参天大树，结下累累硕果。

四、诵读经典，挖掘传统文化精髓

经典文化在传统文化的传承中起到不可替代的作用，经典文化是古代人民留给我们的经典之作，它们大多朗朗上口，便于传诵。教师可以让低年级学生背诵《三字经》《弟子规》等短小精悍，易于记忆的文章。通过这些文章的学习，学生既读懂了文字意思，又自然地以古人的良好举止为榜样来影响自己的行动。我们把课内的知识拓展到课外，通过入学礼、成人礼让学生懂得尊敬师长的传统美德。学校还举办了诗词大会，学生在比赛中诵读唐诗宋词，培养文学爱好，开阔眼界、丰富知识、开启智慧、提升境界，徜徉在传统文化的海洋中。

传统文化就蕴藏在古诗词之间，字里行间便是文化的传承，因此我们可以利用古诗词教学来提高学生对中华传统文化的理解，让学生穿越时空与诗人达成情感共鸣，感受那个时代的辉煌或没落。在这个过程中，我们要选择适当的方式来引导学生进行古诗词学习，让学生对古诗词产生学习兴趣，进而对传统文化也产生学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。对于处于小学阶段的孩子们来说，朗诵诗歌的古诗教学形式略失新意，难以激起孩子们的学习兴趣。同时，由于心智限制，孩子们也较难通过朗诵诗歌这一学习古诗的方法来领悟古诗的韵律之美、节奏之美。因此，教师应该变换诗歌教学的模式来更好地激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的效率。在阐释诗歌寓意的基础之上，教师可以引入诗歌唱诵的教学板块，通过赋予诗歌乐曲的旋律来使得诗歌的韵律之美更为直观、简单。例如，在进行统编版小学语文教材五年级（上）《长相思》这一篇古诗的教学时，教师可以在上课前在网上寻找较好的《长相思》的唱诵音频进行预先的学习，在上课的时候先给同学们放一到两遍唱诵的音频后，教师再一句一句地教学生们如何去唱诵这首《长相思》。最后，教师可以将音频留在多媒体上以供孩子们在下课的时候跟着音频学习诗歌的唱诵。

五、结合生活实际，进行传统文化行为教育

传统文化存在于实实在在的生活中，教师要更好地领悟传统文化精髓，就必须从生活入手。传统节日中蕴含的丰富的文化内涵是中华传统文化的代表之一。我们组织学生参加传统节日的活动，在端午节走进社区和孤寡老人包粽子过端午，并以手抄报、话端午、比赛包粽子等形式的实践认识屈原，了解端午习俗。在这些重要的传统节日里让学生亲身参与其中去用心体验，学生在传统节日里自然而然地也就接受了中华传统文化。

以上对小学语文教学中传统文化的策略只是自己一点浅薄的感悟。中国传统文化的传承是一个社会大课题，对它的探索任重而道远，希望全体语文教育者明确自己肩负的责任，在语文教学中竭尽自己所能，挖掘各种方法途径，教好我国的传统文化，使我国传统文化传承下去，让中华传统文化熠熠生辉，发扬光大。