浅析交际语境下的小学微习作教学策略

江苏省泗阳县实验小学 陈茂兵

交际语境的搭建，能够开发作文的文化特色，鼓励学生回归生活，以文字展示自我，重归文字本身之职能。为了提升小学语文习作课的质量和效率，将交际语境同微习作教学结合起来，能够在优化的课程环节中丰富学生体验，助力其文字表达。

一、微习作

“微”即为“小”，微课堂的呈现突出简便高效、短小直接等特点。在小学语文课堂中所开展的微写作教学，主要表现为课程目标具体集中、教学流程明确简化以及教学活动节奏明快等。在一定时间框架内，教师进行技巧教学、先例演示以及辅助写作等，学生则迅速吸收作文写作技巧点，并在习作中进行体现。为了打造高效的微习作课堂，教师可以建立交际语境，引导学生在生活交际之中，体会语言使用与情感表达，并能够借助文字进行记录。

二、激发写作意愿，呵护习作之心

写作是抒发情感的手段之一，鼓励学生进行写作，实则是鼓励学生利用文字输出情感。因此，教师可以从情感基础搭建做起，激发学生的写作意愿，使其接受写作，感受写作，并在写作中体会快乐。交际语境的建立能够有效拉近与学生之间的心理距离，使其在更熟悉、更愉悦的氛围中感受写作。首先，教师需要根据当日写作主题进行语境构建，并引导学生融入课堂；随后，教师要鼓励学生有感而发，通过写作更好地思考生活。

以统编版语文教材三年级下册第五单元习作“奇妙的想象”为例。……