浅谈差异教育理念下的小学班级管理策略

李志国　许卫敬

摘 要：班级管理是教师日常教学工作中的重要工作部分，对学生的教学与品行引导起着重要作用，在新课改的大环境下，最新实行的差异教育理念可以更有效地帮助老师进行班级管理工作。在小学的班级管理中，小学老师利用差异教育理念在带领学生学习的过程中积极鼓励帮助学生扬长避短，有效地开发了学生的优势，让学生成为更好的自己，给每一个学生都提供了适于自己的发展平台。接下来我们就来简单讨论一下差异教育理念下的小学班级管理策略。

关键词：差异教育理念;小学班级管理策略;管理目标

引 言

班级管理是小学教学过程中的一项重要内容，其中不仅要求教师需要具备先进的管理理念，掌握科学的管理技能，同时还要具备良好的课堂管理能力，为课堂管理的顺利进行提供基本条件。在班级管理过程中，教师要根据观察学生发展的特点及其局限性，强调教育者通过关注学生个体的纵向发展，激励学生的自我促进和自我反思，以此来采用针对性的管理方法，以确保小学班级管理工作有效开展，最终实现学生个体长久健康的自主成长。

1什么是差异教育

差别化教学思想是指善于发现学生个体间的差异，坚持尊重学生个体差异，促进学生解放天性，支持学生个性发展，使义务性教学回归教育本质，注重个体个性的形成，挖掘和培养学生先天禀赋。某教授曾给差异教学定义表示在课堂教学中，差异教学是指课堂教学立足于学生的差异，满足学生的个体需要，保障学生在本身教学的基础上获得更多的发展的途径。在实践中，老师在课堂管理工作中融入差异教学理念，不仅可以提高课堂管理的效果，还能有效激励学生的健康成长和个性发展。

2常出现的班级管理问题

2.1没有明确管理目标

管理目标在小学班级管理工作中是具有指导方向的重要作用，对学生的学习和发展起着举足轻重的引导意义，所以教师应当重视小学班级管理目标规划的科学性。但是，在实际教学中，还是有部分课堂存在班级管理目标不明确的问题，在管理中具有较大的盲目性，影响了班级管理工作有序进行。另外，出现班级管理没有明确目标也可能与教师的专业能力程度和管理水平有关，所以需要探索出一条发展教师班级管理能力的有效方案。

2.2缺乏差异化管理理念

在当前的小学教育工作中，班级管理问题成为教师们关注的热点问题，创新班级管理观念，改进班级管理方法就显得格外重要。在小学班级管理工作中，教师的管理方式趋于统一，没有充分考虑学生的个性特点。这种单一的管理方式，既阻碍了培养学生的创造力，又不利于学生的个性发展和解放，影响他们学习的积极性。目前小学班级管理中存在的主要问题是管理工作方法不到位。

2.3管理模式较为落后

管理模式是教师通过长期的教学实践形成的，它对开展小学班级管理具有指导意义。但是，在小学班级管理实践工作中，部分教师仍然存在管理模式落后的现象，没有针对学生的个性特征和学习特点，采取差异性的管理方式，使管理难以发挥真正的效果。在课堂管理中，有的教师往往采取高压手段，对学生进行严格的教育和管理，忽略了学生个性的发展，从而导致学生的叛逆心理。

3差异教育理念下的小学班级管理策略

3.1尊重学生之间的差异

对教育而言，对每个生命个体而言，既有优点，也有缺点;对教育现象而言，既有热点，也有难点。找出每一位学生身上的优点，让优点成为特点，用每一位学生身上的亮点来点亮自己的人生之路，这就是差生教育不同于其他教育的创新与追求。以“立志”教育理念为指导的班主任应具有善于发现学生长处的能力，能在各种场合、环境和情境中发现学生长处，并善于加以适当的引导，最终达到教育目的，帮助学生在自信中快乐成长。首先生活中的小事情，却可以反映一个人的性格。人生不缺美，缺的是发现美的眼睛，教师要用发现的眼光去发现孩子的长处。班级班主任对学生日常集体生活的不断鼓励和引导，才能真正使学生的长处得以巩固发展，激发学生潜能的重要作用。其次教室是师生互动，心灵沟通的平台，是学习知识，探索真理的场所，是人生相遇，心灵相通的场所，更是师生共同生活的空间。把握时机，给予肯定，是每一位教师，尤其是班主任在教学培养中要经常做的事。最后，由于学生的个性不同，在集体活动中的表现也不一样。身为班主任，应该对学生的长处做到心中有数，这样在设计活动的时候才能借助学生的长处来调动每个学生的热情，使学生的长处得到最大限度地发挥，促使学生全方位地发展。

3.2挖掘学生自身的优点

老师应该通过正确的教育方法让孩子知道，在学习中，最重要的不是击败他人，而是成为优秀的自己。老师应让学生了解到班集体中每个同学的不同之处，小学生已经能够对自己形成一个自我概念。老师首先要帮助学生了解自己，了解自己有什么样的独特之处，什么样的优缺点，什么样的兴趣爱好，什么样的理想目标。第二，帮助学生认识自己，让他们以快乐的心态面对自己，让学生懂得欣赏自己，同时教师应该帮助学生树立自信心。建立正确的价值观念对每个人都有重要的作用和意义。价值观念是人生的基石和成功的先决条件。只有建立起正确的价值观，才能使自己做到最好，因为价值观是引导人们态度和行為的基本要素。具有正确的价值观意味着一个人能在大是大非的问题上做出正确的选择，意味着他是一个有道德的，讲诚信的，负责任的，值得信任的，值得信任的人。只有在正确的价值观的引导下，才能正视自己的人生态度，懂得通过努力奋斗，追求自己的理想，实现自我目标和自我价值。与他人相比，永远体会不到真正的成就感，也无法真正享受到成功的喜悦。最好的办法就是与自己比较，与曾经的自己比较，把昨天视为要超越的目标，成就今天的最佳的自己，努力让自己的每一天都有所收获，有所进步。自我完善的关键是进行横向比较，而非与别人纵向比较。如果你通过自己的努力取得进步，你就能超越不努力的自己。如果坚持不懈，每个人都能有所成就。所以，对每一个生命个体最有效的教育就是发扬长处，纠正错处，而非取长补短。通过开展活动，在班主任的引领、鼓励和帮助下，可以让小学生充分认识自我，肯定自我，从而懂得自我教育，最后对自己进行完善。让学生逐个找出自己需要克服的不足，然后，有目的地去改进，进而做到最好。

结 语

在开展小学班级管理工作时，教师要注重随着学生的学习和成长需求更新班级管理观念，设定清晰的班级管理方向，根据学生的差异化采取针对性的管理方法，以提高班级管理效率。与此同时，班级管理方式的提高，不仅能为学生的学习提供健康的学习环境，并可以帮助孩子在学习和成长上全面健康地发展，所以教师需要重视差异教学的思想，切实的角度出发开展课堂管理工作，通过学生的差异化采用正确的管理方法，搭建属于学生的成长平台。

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