微课在中职电子技术教学中的应用

王鑫

承德技师学院 河北承德 067000

1 微课的特点

微课是一种新型的教学方式，主要是以教学视频为载体，教师在制作微课的时候主要是围绕某一个知识点或者某一个教学环节进行讲解。微课具有很多的特点：（1）微课教学时间比较短，通常在5分钟左右，最多不超过10分钟。学生在教学过程中不可能长时间集中自己的注意力，那么针对这个问题，微课刚好能够解决，只要集中精力听课几分钟就能够掌握这个知识点，这样就大大提高了学习的效率；（2）微课有利于反复学习，教师把一个个的知识点制作成微课之后，对于电子技术这种理论性强的课程，学生不可能看一遍就学会，学生在学习的时候可以通过反复观看老师的微课视频，从而达到学懂的目的；（3）微课内容精悍，主题明确，一个微课就是一个知识点，内容非常明确，没有其他东西，目的性很强，几分钟就要把这个知识点讲解清楚；（4）微课有利于推广，由于微课时间比较短，视频小，可以利用互联网快速传播，让更多人学习[1]。

2 微课的制作理念

为了充分发挥出微课在中职电子技术教学中的作用，教师在制作微课的过程中要注意以下三点：第一，激发学生学习的兴趣;第二，结合当下的电子技术课堂教学模式进行应用;第三，及时对学生在微课中的学习情况进行考核和评价。在新形势下的中职电子技术教学的课堂中，教师要把学生作为教学主体，发挥自身的辅助作用，重点培养学生的自学意识，提高其思考和学习能力，使其具有综合素质。兴趣是学生最好的老师，教师要充分利用微课的优势，打造优质化、个性化的电子技术教学课堂，以此提高教学质量。传统教学模式对微课有着极大的参考价值，教师在制作微课的过程中，可以模仿传统课堂的教学结构。同时，在课堂教学中让学生及时提出遇到的问题，组织学生进行讨论，弥补微课教学中的不足。教学评价作为课堂教学中最为关键的一个环节，可以对学生的学习情况进行总结和反馈。评价的项目包括师生评价、生生互评和学生自评。教师要把这种评价体系应用到电子技术微课教学中。由于在微课教学中无法和学生进行互动，教师的作用发挥不够，学生产生的问题得不到及时解决。针对此种情况，教师要利用好课堂评价，让学生主动提出自己的观点和看法。

3 中职电子技术教学中微课的应用策略

3.1 借助微课来掌握重点

教师借助课余时间或者备课时间来找到知识的重点和难点，并制作成微课的形式，来展示给学生。学生可以有针对性地进行预习和学习，提前了解专业课的重点难点问题，然后把这些问题带到课堂中，接受教师的讲解，确保自己能够更好地掌握专业知识。

3.2 课堂教学过程中微课的应用

微课可以实现枯燥课堂向趣味性课堂的转变，实现抽象知识向形象知识的转变。由于学生课前已经观看过微视频，所以对基础的知识点也有了大致的了解。这种情况下，教师只需要给学生简单分析一下基础知识点，主要带领学生突破重难点知识。就笔者教学经验而言，教师可以在课堂上给学生播放一些由演示实验制作而成的微课，方便学生更好地掌握教学内容。例如，在讲解“三极管放大电路”相关知识点的时候，教师可以利用微课给学生展示三极管导通条件与放大状态调节。这样，学生就可以直观地学习并掌握知识点。在这个基础上，教师还可以采取小组合作教学方式，让学生根据这个演示实验探究实验原理、实验结论等知识点。以此突出学生主体地位，在拓宽学生视野和思维的基础上促进学生对知识的吸收和内化[2]。

3.3 利用微课提升实训教学质量

电子技术是实践基础上的一门学科，除去相关理论知识学习之外，有大量实训课程锻炼学生动手操作能力。在实训课程中运用微课教学可以简单直接地展示课本知识与实践结合效果，完善学生的知识体系。比如，在讲解“直流稳压电源”相关知识点的时候，教师可以利用微课给学生展示如何用仪器完成电路调试。，教师在上课之前布置相应的操作微课学习，学生可以快速掌握操作技巧，减少实际操作过程中的失误[3]。

3.4 课后复习过程中微课的应用

中职电子技术课程知识点繁多且复杂，要想让学生全面消化和吸收，仅仅靠课堂有限的时间是完全不够的。所以，教师可以将微课运用到学生的课后复习环节。教师可以根据学生的课堂表现设置若干个学习任务，然后让学生在课下的时候独立完成这些学习任务。在遇到还没有完全掌握或者不懂的地方，可以通过观看微视频的方式寻找答案，充分利用微视频的回看、快进、暂停、慢放等功能，确保所有的知识点都能做到透彻掌握，最大限度满足学生的学习需求，使学生的复习更加高效[4]。

4 结语

现阶段，我国对微课的研究才刚刚起步，还存在一定的局限性，在很多方面还不完善。微课是一种新型的网络自学资源，应提升其与中职学校电子技术专业的融合速度，这样才能大幅度提升教学质量，实现对职业人才的全面化、综合化培养。