“战疫”背景下的教学研究与实践

张巧慧，马记

“战疫”背景下的教学研究与实践

张巧慧，马记

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）

2020-01初出现了新冠肺炎，为防止疫情在校园的扩散，教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的线上教育教学，以课程“铁路轨道施工与维护”线上教学的案例分析，谈线上教学的实践与反思，并提出相应建议，为后续的课程建设提供借鉴和参考。

“铁路轨道施工与维护”；课程思政；轨道铺设施工；线上教育

1 问题提出

2020年正当人们欢天喜地地迎接新年时，浑然不知的一场灾难正在降临。这是一场没有硝烟的战争，但是它比战争更可怕，更凶猛，传播速度惊人之快，确诊多少例、死亡多少例、疑似多少例、密切接触者多少例被人们密切关注……这场灾难也耽误了正常的教学，原本02-22的开学日期因为受疫情的影响，被迫延期，疫情期间，“延期不延教、延课不延学”在线开放课程职教云课堂+qq直播拉开了正常的教学序曲。本文立足于“铁路轨道施工与维护”这门课程“停课不停学”期间教学案例的分析，对在线教学进行分析、总结与反思，并期对后续课程的建设提供借鉴和参考。

2 线上教育的本质

从孔子时代诞生的班课，以及私塾式的一对一教学，或者到现在的线上直播、线上一对一，无论古代还是互联网时代，这类教学模式本质上都是“服务化教育”。传统的灌输式教学已不能适应知识超载与爆炸的时代，教育要从心灵深处唤醒学生潜在的自我，促使学生的世界观、价值观、人身观和创造力的觉醒。真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂。教育要做的是唤醒，而不是填鸭式地灌输知识。2017-10-18，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上强调，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。那么线上教学作为正常的教学组成部分，虽然与传统的教学不同，但都必须尊重学生成长规律，注重学生自学能力的培养，注重学生的德智体美劳全面发展。

3 线上教学教师观念的转变

线上教学利用网络平台进行教学，教师要走出传统的教学困境，不能采用以传统的传授知识为中心的教学方式。也不能单纯认为线上教学就是等同于直播或者发布任务让学生自习，将违背育人的宗旨，教师要把重点放在学生的学习兴趣、学生的自我管理能力、学生的学习效果上。所以教师要为此准备精心制作的教学资源，精心设计教学，同时认真进行教学督促。

4 线上教育教学与课程思政融合

习近平总书记在十九大和全国教育工作会议上强调要把立德树人作为教育的根本任务，要把培养能担当民族复兴大任的时代新人作为着眼点，课堂教学作为高校教育的主阵地，每一位教师要发挥好课堂教学的主渠道，把做人做事的道理以及社会主义核心价值观的要求融入到课堂教学的各个环节中，使教书育人形成协同效应，同向而行。在“铁路轨道施工与维护”课程实践过程中，教师要努力挖掘课程思政中德育素材，充分发挥专业课程的育人功能，将课程有效地与思政元素融合，真正发挥教师教书育人的作用，守好一段渠，种好责任田。结合课程，把这次抗疫战争中体现的思政元素分享给大家。

从疫情防控中构筑家国情怀、爱国共识与社会责任感。在这场没有硝烟的战争中，许许多多逆行而上的医务人员，他们舍小家顾大家，不顾自己的安危，写下了一份份请战书，身患渐冻症的张定宇院长，坚守岗位，还有无私奉献的志愿者、解放军战士、84岁高龄的钟南山院士，还有很多很多，正是由于这么一群无私奉献的人，才使得武汉这座城市最终迎来了春暖花开的一天。他们用行动诠释着高度的社会责任感、无私的奉献精神。作为教师，责无旁贷引导学生增强责任意识，构筑家国情怀。如讲到轨道铺设与施工的内容时，组织学生讨论：结合自己的专业，从疫情防控谈个人价值，如何爱国？这次抗疫战争中爱国的具体体现就是“抗疫有我，人人有责”，那么作为青年一代的我们，作为一名铁道工程技术专业的学生，未来要从事铁路工程的建设，那么爱国精神的体现就是学好这门专业，做未来铁路的建设者和接班人，为国家铁路事业的繁荣和壮大贡献自己的力量。

在疫情防控中也体现了工匠精神。正是由于一批批抗疫“侦察”兵对发现的确诊病例，进行了一层层的“抽丝剥茧”，何时乘坐交通工具，返乡后接触过什么人……细微而细致的工作中，不厌其烦，为的就是找出与确诊患者的接触者，这难道不是一种工匠精神吗？还有许多普通平凡的医务人员坚守在自己的工作岗位，严格执行各种防护办法与操作规程，才使得国家能在短时间内取得抗疫的胜利，结合这门课程，在讲到硫磺锚固砂浆熔液的配置时，硫磺锚固砂浆的配置需要严格把握每一道工序、温度、每一种材料加料顺序、每一种材料的用量，只有精益求精，一丝不苟，细致入微，才能配合出符合要求的硫磺锚固浆液，这就是工匠精神的 体现。

在疫情防控中也体现了职业道德的素养培养与对生命的敬畏。疫情防控中所有医护人员正确穿戴防护服，佩戴防护镜，所有人员外出正确佩戴口罩。陕西国家紧急医学救援队，先后在武汉客厅方舱和青山方舱奋战了35 d，共管理988张床位，治愈了1 235名患者，在工作当中实现了医务人员零感染，治愈出舱病人零返回的佳绩，这样的优良成绩取决于医务人员严格遵守各项操作规程，规范各项防护行为，引导治愈病人正确防护，避免再次感染。在学习轨道铺设施工安全知识时，要适时教育学生遵守操作规程，规范各项操作，正确佩戴防护用品，让学生懂得敬畏生命，懂得保护自己的人身安全。

5 线上教育教学实践案例

一场席卷全球的新冠疫情彻底改变了人们的生活和学习方式，为此教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的纯线上教学形式，如何更好运用这种教学形式，使学生在疫情期间实现教学标准不下降、教学效果突出等目标就显的尤为重要。在此结合“铁路轨道施工与维护”课程在疫情期间线上教学的实践，给大家提供一个可以借鉴的线上教学实践案例。

课前：教师以职教云课堂平台为基础发布教学资源，学生实现课前自学。比如在有砟轨道铺设施工这部分内容中，发布了有砟轨道铺设施工的相关视频、课件，并发布课前测试和讨论，要求学生完成课前任务。2020-02—2020-03这段时间，由于平台的容量限制以及平台的使用人数多等问题，经常会出现学生课前无法观看资源，或者学习过程中出现卡顿等现象，为了不影响学生正常学习，学校针对每一门课程建立了相应的以班级课程命名的QQ群，把相关的资源传到QQ群里，同时为了督促和检验学生的完成情况，在QQ群里及时督促学生完成课前内容的学习，对没有按时完成课前活动学习的学生课前进行督促，课中点名批评，并给与一定的惩罚，这样做的目的是让每一位学生都参与到课堂教学中，提高学生自主学习与独立思考的能力。在课前资源中，有两大类资源，一类资源是要求每位学生必须学习的，另一类资源是学生可以拓展学习的，自学能力强的学生可以自主学习拓展资源，学习能力稍弱的学生可以不进行拓展学习，但是必须学习那部分必须学习的资源。

课中：课中实施阶段，采用了“QQ直播+云课堂”的教学模式，对知识进行补充和强化。学生课前自学后，根据学生的学习情况，引入生动的案例对重难点知识再进行讲解，并设置头脑风暴、讨论、提问等课堂活动。课堂提问作为唤醒学生求知欲的一种课堂活动，在与学生互动的过程中，要精细设置课堂提问的问题，比如在“铁路轨道施工与维护”这门课程中，讲到轨道铺设施工这部分内容时，引入一个案例：假设你是一名轨道铺设施工的负责人，要进行此项施工作业，要编制专项施工方案，如何编制，编制哪些内容？这样的一个案例加课堂提问调动了学生的积极性，也更好地让学生把实际案例、实践知识融入到本堂课的教学中，提高了学生分析问题和解决问题的能力，同时为了调动学生学习的积极性和主动性，对学生的课堂活动及时进行评价和评分，学生知道自己的每一个活动都能得到教师的关注，有利于培养学生情感。同时课上要求学生记笔记，因为线上教学时学生没有课本，所以记笔记也显得尤为重要，为了检查学生是否按时记笔记、认真记笔记，每周周五的时候要以作业的方式让学生提交笔记。同时在课中，学生可以在QQ群里交流讨论比较难理解的内容，教师给与解答。

课后：布置作业，能力提升，要求学生对教学效果进行评价，教师及时批改课后的作业。根据学生的作业完成情况、学生评价情况，发现学生存在的共性问题，发现教学中的问题，及时解答学生们提出的共性问题，对教学进行反思总结。经过课前督促自学，课中的QQ直播讲解、互动等多种教学方式，课后的反思总结达到了本讲课的教学目的。

6 结语

疫情背景下的线上教学为教学改革注入了活力，线上教学的实践、反思与总结能更好地推动课堂教学改革，如何更关注课程的教学设计及资源是今后我们要继续探讨的问题。

［1］傅小龙.战疫背景下“线上教学”模式研究与实践——以人力资源管理课程为例［J］.现代商贸工业，2020（20）：54-55.

［2］崔金刚，吴淑杰，李景奎.课程思政在实际教学中的应用研究［J］.黑龙江教育，2019（5）：10-11.

［3］陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路：基于专业课程思政的探讨［J］.思想理论教育，2018（3）：64-69.

［4］张蕾，王思秀.疫情期间实践课程在线教学模式研究 ——以高校少数民族班级“路由与交换技术”课程为例［J］.网络安全技术与应用，2020（7）：103-105.

2095－6835（2020）24－0133－02

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.24.049

张巧慧（1981—），女，研究生，讲师，现在陕西铁路工程职业技术学院任教，研究方向为铁道工程技术。

〔编辑：严丽琴〕