疫情防控常态形势下幼儿园新生入园的感受

王燕丽

2020年春节，一场突如其来的新型冠状病毒席卷了整个地球。我们经历了史上最长的假期。九月份开学，新生要入园了。鉴于疫情防控已经成为幼儿园的常态工作，如何将新生入园工作和疫情防控有效的结合起来，我们做了一系列的尝试。相对于往年的新生入园方式，今年确实有一些不同的感受。

一、时间上的不同

（一）家访时间的不同

往年每个幼儿家访的时间会控制在半个小时左右，而今年考虑到家长不陪伴入园，所以延长了家访时间，特别是老师和幼儿互动的时间，让每一个老师都和幼儿进行了充分的互动，让幼儿当场就记住了班级的老师。班级老师留下的合影照片让幼儿在家中能时时指认，加深了幼儿对老师的印象。

（二）阶梯入园时间安排的不同

往年的小班在刚开始阶梯入园时由父母陪伴，按照学号分为前半部分和后半部分交换，父母陪伴的时间为一周左右。接下来才是幼儿独立入园。这样做的用意是让幼儿在父母的陪伴下，逐渐认识班级环境、老师和小朋友，待幼儿建立对幼儿园的安全感之后，家长才不陪伴。

这次入园因疫情的影响，父母不进幼儿园，所以只是在周末利用一个小时左右的时间，父母陪同幼儿认识过班级位置，了解班级大致情况，给自己的床、桌椅、茶杯贴过照片后就离开了幼儿园。周一幼儿入园，教师将班级幼儿按照性别、年龄、是否有过上幼儿园的经验、以及通过家访了解到的幼儿的性格和能力等，将幼儿分为几组，每组人数控制在5-6人左右。幼儿入园采用的是幼儿在门口就与父母分别，独立参加晨检。班级老师在幼儿园大门里面迎接孩子。幼儿在园的时间刚开始是从一个小时开始，一次一组，每次的活动内容就是吃吃、喝喝、玩玩。慢慢过渡到两组幼儿一起入园一个小时，再过渡到两组两个小时，半天，人数也随着幼儿对班级的适应逐渐增加到全班，最后加午餐、午睡、晚餐，这样的阶梯入园时间为3周-4周，之后全体正常入园。时间的慢慢增加，给了孩子更多的时间去熟悉适应幼儿园的生活。相比之前更平稳的度过了分离焦虑期

二、幼儿阶梯入园人数上的不同

往年小班新生阶梯入园采用的是幼儿一分两半，上午一组幼儿，下午一组幼儿，每组最少都会有15人以上。但这次采用的5-6人一组，给了老师更多的时间去了解观察到孩子，对于孩子哭闹的情绪也能更快的有针对性的去安抚，同时能在幼儿结束入园后，更好的总结给家长反馈更细致的入园情况，家长也对老师从一开始就慢慢建立了信任，同时对幼儿在园生活更放心。

三、幼儿情况

（一）幼儿哭闹情况

往年小班父母陪同孩子入园，帮助幼儿熟悉环境、老师和同伴一周以后，家长才不陪同了。改为每天送幼儿入园是到班级门口才分开，所以在班门口分开时，哭闹情绪的孩子较多，哭闹时间也较长。

而这次是让家长和幼儿在大门口就分开，本以为哭闹的孩子会更多，哭闹情绪也会更嚴重。但出乎我们意料的是：哭闹情绪的孩子相比往年好了很多很多，每个班只有3-4个人哭闹，但经过老师的安抚情绪也能较快的安定下来，投入到班级活动中去了。

（二）幼儿心理分析

先入为主的心理特点是幼儿从第一次来幼儿园，孩子们就是独立自主，自己走进幼儿园就建立起来的心理感受，这让他们从心里认定幼儿园是小朋友来的地方，家长是不可以进来的。因此，这也是孩子们哭闹现象明显减少的一个重要原因。

四、老师的感受

（一）教师的情绪体验

每年新生入园，焦虑的人群不仅有孩子、家长，还有老师。老师的焦虑除了身体上的疲惫，更多的是心理上的感受。因为家长的焦虑情绪会干扰老师的工作，特别是家长有意无意言语中透露出的不信任的话语更是让老师们心力交瘁。而今年采用的逐渐增多入园人数、逐渐延长入园时间，和家长的交流更多采用了网上交流，则大大缓解了老师们的情绪。同样，良好的情绪也使老师们能以更饱满的热情投入到工作中，形成了良性循环。其中最为明显的就是今年新小班，老师嗓子哑的现象没有了。这不能不说是疫情防控常态下，新的入园方式带给我们的全新的感受。

（二）课程设置

在幼儿入园前，小班教研组就提前商定了每天的工作内容，从手指游戏到集体教育活动，从学习排队到有序端碗，从搬椅子到户外活动等等逐一进行进行了细化。每天给孩子一个新内容，每天对班级进行总结，及时调整学习内容。同时每天为幼儿介绍幼儿园的一项新事物，让幼儿对幼儿园充满期待，充满向往，以此来调动幼儿入园的积极性！

（三）家园配合

从新生家长会到每天的反馈，老师们把所有的工作都想在前面，做在前面。每天对于孩子在园情况进行反馈，并对家长提出建议，让家园合作最大化！每天拍摄大量幼儿在园的照片和视频，让家长可以看到幼儿在园情况，并知道幼儿所学内容，同时向家长提出建议和要求，使家园真正做到同步进行。让家长从心里真正做到放心，安心！

疫情让我们的工作有所改变，也正是这次改变让我们惊喜于孩子的入园反应，惊讶于孩子的从容淡定，惊叹于孩子的快速适应。原来，“爱与放手并存”做起来并不难。