感化与坚持

吴明亮

【摘 要】德育教育是一个漫长的过程，也是实现素质教育和新课程教育改革的基础和前提。因此，想要做好德育教育需要教师长时间的坚持，并通过自身感化学生。而这也正是新时代教育背景下高中班主任德育教育的新思路。随着社会的发展，社会、企业对人才的要求不仅需要高文化、还需要高尚的道德品质和良好的行为意识。因此，德育教育成为当今教育教学中的重点。尤其是在高中德育教育中，由于高中学生已经形成了自己的行为意识和认知能力，所以高中时期的德育教育更需要班主任发挥好自身的引导作用，以感化和坚持为基础，创新高中班主任德育教育新思路。因此，为了做好高中班主任德育教育，下面本文将对此提出几点观点和建议。

【关键词】坚持与感化;高中班主任;德育教育

对于高中时期的学生而言，他们即将步入大学校园，即将走向社会、面对社会。所以，在高中时期提高学生的道德品质和德育素养对学生的未来发展有着重要的意义。在高中德育教育中，班主任承担着重要的角色，在教学中班主任要积极采取感化措施引导学生树立正确的人生观价值观，从而帮助学生健康成长，避免学生到大学、到社会上的时候出现心理问题。由此可以看出，高中班主任德育教育的开展对高中学生的未来发展非常重要。因此，我们有必要对高中班主任德育教育的新思路进行探究。

一、高中班主任德育工作新思路的重要性

德育教育的开展目的是为了引导学生树立积极健康向上的人生观价值观，培养学生情感价值和对事物的积极态度，从而在提高学生文化知识的同时培养学生的道德品质和良好的行为意识。但从目前高中德育教学的现状来看，由于学生的学习压力较大，可以开展自主学习的时间较少，导致德育教育的开展并不顺利。然而德育教育不能有效开展会导致学生在成长道路上容易受不良因素影响，甚至会导致学生的情商和智商发展不平衡，对社会上一些不良事物的判定能力不足，而这类学生不能适应当今社会对人才的需求，很容易在竞争日益激烈的社会中淘汰。所以，在高中时期开展德育教育不仅可以提高学生的综合素质，还可以通过某些事迹和有意义的人和事以及学习环境等方式影响学生，从而使学生在环境的熏陶下不断提高自己的道德品质和文化素养。

对于高中时期的学生而言，他们的大多数时间几乎都是在学校度过的。当然，教师也是如此，和学生交流以及互动最多的也是教师，导致教师对学生的影响远远超过了家庭和社会环境的影响，尤其是班主任日常的管理和教育，和其他学科的教师相比，班主任更能给予学生安全感，或者可以说班主任是学生成长和发展的引导者，也是培养学生道德品质和良好学习习惯的教育者。因此，在开展德育教育的过程中教师要注重探索新的教学方式，要以学生容易接受的方式开展教学。此外，高中时期的学生正是从青少年逐渐走向青壮年的关键时期，所以在这个时期他们比较渴望和长辈进行交流，得到长辈的认同。班主任也就很容易和学生建立起情感，而这也正是开展德育教育的最佳时期，班主任通过在日常交流中渗透德育教育，在帮助学生树立正确人生观的过程中提高学生的道德品质，从而促进高中学生的健康成长。由此可以看出，高中班主任德育教育的开展对学生的发展有重要意义。因此，班主任德育教育工作的新思路就显得尤为重要。

二、感化与坚持——高中班主任德育工作的新思路的策略

（一）不断提高自身德育水平，发挥自身的引导作用

就如上述所说，班主任是学生生活中接触最频繁的人，也是在一起相处时间最长的人。尤其是在高中时期，高中学生的大部分时间都是在学校和同学们以及班主任一起度过的。因此，班主任自身德育水平的高低会直接影响学生的德育水平，再加上班主任是班级的管理者和引导者，所以很多学生都会学习班主任身上的方方面面。因此，作为高中班主任要有意识的提高自身的道德水平，不断提高自身的品质和修养，这样才能充分发挥自身的带头作用，才能使学生在班主任的影响下提高德育水平。而班主任想要提高自身德育水平就需要日常生活和教学的积累，注意自己的言谈举止，逐渐养成良好的习惯。首先是在教学上要做到对每一位学生负责，公平公正的对待每一位学生。此外，在生活上要做学生的好朋友，而不是处于高高在上的“管理人员”，使学生感受到教师对自己的关心和爱护，这样才能做一位尽职尽责的教师，也让学生从教师的身上看到爱岗敬业的精神、做事负责的态度、生活中和教学中对学生的关心和爱护等，从而使学生养成良好的学习习惯。但值得注意的是想要实现这一目标需要班主任的长期坚持，以生活中、教学中的小事来感化学生，这样可以取得事半功倍的效果，同时也创新了班主任德育教育的新思路。

（二）加强和学生的交流和沟通，提高学生的心理认同感

在传统的教学模式中，很多学生认为教师是班级的管理者，和自己并没有什么共同话题，只要自己不做错事、不受批评就可以了。而班主任自身也有一种高高在上的态度，认为自己是来管理班级的，不是来和学生做朋友的。殊不知这种传统的班级管理观念非常落后，既影响了学生和教师之间的沟通和交流，又影响了教师及时开展有针对性的教育。因此，在现代化的班主任德育教育中，教师要创新教育思路，注重以感化和引导为向导，主动和学生进行交流和沟通，以此提高学生对教师的心里认同感，也让学生认识到班主任是自己的朋友，从而使学生愿意和教师说出自己心中所想的事情以及遇到的困难等。这样也方便教师及时给予学生帮助，及时做好疏导，通过帮助学生解决问题，提出意见等方式渗透德育教育，告诉学生是非道理。比如班级内的某位同学最近上课总是走神，但以前上课的时候回答问题很积极，最近几天也不知道是什么原因导致这位学生上课走神的。这个时候教师就可以在课下的时间与这位同学进行交流，如果一次交流不成教师可以再次交流、三次交流，或者也可以询问班级内的其他同学，当教师找明原因之后就可以开展引导和教育，但这需要班主任的坚持，使学生感受到教师对自己的关心，从而增强对班主任的认同感，进而提高德育教育效率。

（三）营造积极、健康、学习氛围浓厚的环境，不断提高学生的道德品质

俗话说环境改变人生。由此可以看出班级环境对学生的成长和发展有着深远的影响。因此，高中班主任在日常教学中要注重营造积极、和谐、学习氛围浓厚的班级环境，使学生在浓厚的班级学习氛围中不断提高自身的道德品质，从而實现德育教育。而对于班级环境的营造方式教师可以根据教学内容创设教学情景，也可以积极开展小组讨论学习，或者可以利用多媒体信息技术以及融入游戏开展教学等。比如教师可以运用多媒体播放一些道德教育的视频，然后引导学生对该视频讲述的故事进行评价，培养学生的批判思维，使学生通过观看视频树立正确的人生价值观。通过利用多媒体信息技术播放视频既可以激发学生的学习兴趣，又能使学生在观看和讨论中营造浓厚的学习氛围，从而有效提高教学效率，使学生通过相关故事不断提高自身的道德品质。

总而言之，高中班主任德育教育的新思路需要教师长期的坚持，以感化为重点的教学方式，这样才能改变传统的德育教育方式，提高德育教育效率。因此，高中班主任要充分发挥好自身的引导作用，注重以感化为主，并且长期坚持，这样才能取得良好的教学效果，促进高中学生的全面发展。

【参考文献】

[1]陶涛.新课改背景下高中班主任德育工作的方法探讨[J].考试周刊，2016（78）

[2]王平.浅论高中班主任的德育方式[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（4）

[3]沈华.浅谈提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].考试周刊，2019（33）