投资估价课程线上教学的初步探索

王慧煜

【摘要】线上教学与线下教学模式相比有何优势和劣势，如何与课程教学特点相结合进行课程设计，是教学模式改革最初需要解决的问题，本文通过对投资估价课程线上教学模式的初步实践进行分析，试图找到针对投资估价课程更为适合的教学方法。

【关键字】投资估价 线上教学 线下教学

在新冠肺炎疫情防控下，学校开始了线上教学模式的尝试。作为教师，在启动线上教学模式的过程中，也经历了从开始接触时的忐忑不安，到习惯并喜欢上这种新的教学模式。本文以投资估价课程线上教学的实际操作为基础，对线上教学模式进行浅析。

一、线上教学开课前的准备工作

1、参加学校组织的钉钉软件应用培训课程，对软件基本功能有了初步了解，然后建立投资估价课程群，在通知学生人群的这一环节上，由学校统一进行通知，学生只要在BB平台的相关课程中进行二维码扫码人群即可。

2、在视频会议和直播功能的选择上，视频会议可以进行多方连线，在互动上更有优势，但是在课堂管理上有一定难度，而直播功能更适合投资估价课程教学理论部分的讲解，并且连线功能也适用课程讨论，所以选择了直播功能进行授课。

3、为了进一步完善线上教学环境，购置耳麦、数位板等硬件设备，方便教学的顺利开展。

4、在正式上课前进行试讲，可以熟悉钉钉直播的各个功能，防止因为操作不熟练导致直播时出现状况。并且提前录制一些与教学内容相关知识点的小视频，在网络情况不佳的时候，学生可以进行自学，然后再进行课上辅导。

5、将线上课程所需要的资料提前上传，方便学生在上课前进行下载，有利于配合线上教学过程中知识的讲解，比如课上讨论的案例，课程PPT，习题等。

二、线上教学课程计划调整

无论是何种教学方式，最终都是希望能够更好的传授知识，让学生深入理解并掌握所学知识，并学以致用，所以每一种教学方式的尝试，都需要先行对所授课程的特点进行分析，再有针对性的制定相关的课程计划。在投资估价课程线上教学设计过程中，先是对投资估价课程进行分析，然后结合线上教学的实际条件进行调整。并且考虑到在之前的教学中，所涉及的网络教学模式多是微课形式，而微课时间短，以讲解重要知识点为主，但是线上直播课程时间长，如何调动线上课堂活跃度，提高课堂的反馈等，也成为了教学计划中需要考虑的内容。

投资估价课程是资产评估专业的必修课，课程主要在学生掌握了一定的投资知识的基础上，进一步对投资中定价的基本原理进行学习，希望通过学习能够解释投资过程中有关估价的一些现象，并且能应用估值模型对资产进行合理的定价。课程知识点结合了投资与估值两方面的内容，估值内容以理论模型的讲解为主，投资的内容以模型的实践应用为主，从而形成了课程理论与实务相结合的特点。估值理论知识点需要掌握的内容较为复杂，教学中需要学生能够思考并分析每一个知识点的适用范围，如何更好的贴合资产的特性进行估值。投资实务部分，学生将所学的理论知识，结合股权投资实务，通过具体分析企业的基本面和资本市场的环境变化，应用证券投资分析中的各种分析方法，给出相应的投资策略，进际膜拟炒股。

针对投资估价课程的特点，对原先线下教学设计进行了部分修改。首先理论部分，除了线上课堂讲解知识点，将部分课后作业改为课堂作业，要求同学们连线进行解答，通过这种方法把握学生对于知识点的掌握程度。并且比线下教学增加了更多的课堂案例讨论环节，进一步调动线上课堂活跃度，促进学生对于课程知识点的思考。其次针对实践环节，由于条件限制，从原来实验室操作，老师现场分析解答，改成学生先在课后进行操作，将自己的策略分析整理出来，提出实践过程中遇到的问题，由老师线上逐一进行解答。

三、线上教学与线下教学对比分析

通过投资估价课程线上教学的初步实践，对比传统线下教学，发现两种教学方式有其各自的特点：

1、线下教学的优势在于可以和學生进行面对面的交流与讨论，尤其在投资估价课程中的实践环节，学生在初步确定投资策略后，会根据情况的变化进行调整，这时侯线下实验室教学，可以跟踪并了解学生的想法，及时进行策略改变的讨论，更有助于实践教学。

2、线下教学在对模型公式需要板书讲解的时候，显示出了优势，而线上教学则需要辅助额外的硬件设备，比如数位板，才能更好的进行讲解，而这需要老师自行去学习相应硬件及软件的使用。

3、线下教学在课堂管理上更容易一些，可以实际看到学生课堂上注意力等状态，并且可以随时通过点名，提问，讨论等一系列的课堂互动，提高学生的课堂学习效率。而线上教学尽管也可以进行课堂互动，但是由于存在网络延时等情况，会出现学生过一会儿才回答的情况，无法判断学生是否一直在线听课，并且只能了解部分学生状态，无法了解全部的情况。

4、线上教学中学生参与的积极性更高，首先在教学过程中，学生可以随时通过钉钉直播互动面板对不懂得知识点进行提问，老师可以迅速的了解学生对于知识点的掌握程度，有针对性的进行重点讲解，而在线下教学很少有学生会在老师讲课的途中进行提问;其次，通过连麦方式对案例或习题进行讨论和讲解的时候，学生们显的更加活跃，可能源于学生觉得网络交流方式更加放松;第三在进行线上教学中，如果学生听到自己感兴趣的内容，会积极的点赞，这也是一种积极的反馈，对老师及时调整教学内容有很大的帮助。

5、线上教学使用钉钉软件中的作业功能，可以在线批改作业，学生可以通过手机，电脑等多种方式查看作业反馈情况，并且与老师联系，对作业进行讨论，更加方便。

6、线上教学过程会受到网络情况的制约，容易出现信息延迟，卡顿等情况，对教学会产生一定的影响。

由于投资估价课程线上教学时间较短，还有很多地方需要思考和完善的地方，在以后的教学中，针对这两种教学模式的优劣势，可以考虑对投资估价课程采用混合教学模式，各自发挥其优势，更好的为教学服务。

参考文献：

[1]李媛媛，何娟，李恺.材料化学课程线上教学初探[J].大学化学.2020，35（X）：1-5