高职院校现代学徒制实施中存在的问题与对策研究

湛剑佳

摘要：随着现代学徒制的不断发展，各高职院校结合自身条件创新出不同的发展模式，但在具体实践中暴露出各种各样的问题，为了使现代学徒制更好的长久发展，对一些共性问题进行了详细分析，并提出了具体的改进措施，以供专业人士进行一定的参考与借鉴。

关键词：现代学徒制;人才培养;1+X 证书

2014年《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》指出：各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。现代学徒在西方国家是一种比较成功的职教人才培养模式，其形式主要有以日本为代表的企业访问模式、以英国为代表的与企业合作创办新型职业学校模式、以德国为代表的双元制模式、以美国为代表的企业-职教育契约模式等。随着我国学徒制试点工作的逐步深入开展，已取得了初步成效，形成了具有我国特色的现代学徒人才培养模式，主要有订单式、工学交替式、产学合作式、校企联合式以及校企互动式等五种高职专业人才校企合作培养模式。然而，由于我国现代学徒总体起步较晚，基于校企合作的人才培养模式的发育尚不成熟。

1.我国现代学徒制的问题

1.1 长效机制和发展环境尚需优化

高职院校在招生中仍然采用传统方式，比如校企合作班、企业订单班等，在制度一直没有突破，招收的现代学徒制的学徒还只限于学校学生，无法对企业内的员工开放，这就使得现代学徒制的发展停滞不前。而且高职院校的学生在企业培训期间，其身份及权益无明确相关的法律保障，政府、行业协会都没有充分发挥其行政指导作用，政府和企业各自对现代学徒制的重视程度并不高，导致资金、设备投入较少。在实际运营中暴露出很多问题，致使我国现代学徒制运行机制难以长效维持，因此我们需要积极探索多方共赢的运行模式及机制。

1.2 行业企业参与热情有待提高

目前我国的现代学徒制试点工作中，各行业企业参与热情偏低。在以经济利益至上的现代社会，企业的主要目的就是谋求最大经济效益，不愿意接受学生到企业培训的原因有很多：首先，政府和学校即不能提供企业专项资金补贴，又不允许企业向学生而外收取培训费用，致使企业无利可图;其次，学生到企业实习学习期间，企业要个每位学生配备企业师傅，提供相应的实习场所，势必会增加企业的成本;然后，学生的层次各不相同，按照学徒制标准培养出来的学生在一定层度上达不到用人企业的工作要求;再次，在一批学生中培养出熟练的学徒毕竟少数，而且这些少数的成熟学徒还不一定能够在培训企业留住，最终给他人做了嫁衣，不可控的风险较大;最后，核心技术是企业竞争的制胜法宝，也是企业的机密，那么怎样既能让学生学到更多有用的新进技术，又能保护企业的核心技术不会流失，这就给企业在管理中提出更高的要求与挑战。在现代学徒制的新模式下，企业的责、权、利不明确与经济效益不能得到有效保障将是当下企业参与现代学徒制人才培养热情不高的主要原因。

1.3 教学团队与导师考评机制不完善

在现代学徒制的模式下，教学师资团队来自两方面，在校的教师和企业的师傅组成，由双方共同承担相应的教学任务。在现代学徒指模式下的人才培养方案、教学标准、课程体系、教学大纲、考核与评价等重要的教学资源必须需要校企双方的导师共同参与制定，因此，学校和企业的双导师教学团队组建的好坏关系到现代学徒制能否顺利实施的重要因素。但由于缺少科学的双师型导师培养方案，以及权威的企业师傅的选拔、认定标准，怎样选拔合格的双师型导师和企业师傅成为教育师资队伍建设的突出问题。

1.4 课程开发与资源建设落后

在实施现代学徒制的过程中，需要以项目任务和岗位技能两者结合作为课程开发与实施的对象，那么原有的课程体系和教学资源必须进行相应的改造，势必就需要学校的导师和企业的师傅相互合作来共同研究开发制定，但由于各企业都存在技术保密、技术防护等问题，加之需要企业投入人、财、物成本较大，因此企业大多数参与度不足，最终导致项目课程的开发与教育教学资源的完善存在很大难题。

2.应对措施

2.1 建立有益于现代学徒制发展的环境

为了现代学徒制的长久发展，必须改善其发展环境，完善有利于发展现代学徒制的法律法规等政策，打破现有的招生招工机制，突破师资的招聘和编制瓶颈，打造一种开放式的师资队伍组建的新形势。对执行学徒制的企业在财政上给与补贴，项目扶持，减免相应税收等政策，提高各行业的参与度，形成良好的促进现代学徒制发展的氛围。同时突破学历与非学历教育的屏障，扩大生源范围，满足企业需求，提高学校发展，在现代学徒制的模式中培养出更多适用社会需要的复合型技术技能人才。

2.2 提升企业的参与热情

在政策保障方面，我们政府应制定更多具有吸引力的政策与法规，积极引导企业参与现代学徒制教育中来，明确其的地位与责权利的关系。在政策层面，对执行学徒制的企业在财政上给与补贴，项目扶持，减免相应税收等政策，提高企业的参与度，还可根据企业及学校的实际需要为其提供基础设施等扶持，给与企业方导师一定的补贴与支持，积极探索研究共赢的运行机制。

在学校保障方面，为了促使企业师傅能真正加入到学徒制培养模式中来，一方面学校要加强对现代学徒制的人财物支持，建立与企业间的沟通机制，使导师与师傅间交流通畅。另一方面要给企业师傅更多课酬上的倾斜。通过加强服务与管理，使企业师傅们能切实参与到现代学徒制人才培养的全过程，增加主人翁感荣誉感。同时也要加强对学生的引导，促使向学徒转换，按照企业岗位的要求完成实习任务。

2.3 建立人才培養质量的监控与评价体系

遵循国家统一职业资格标准的框架下，学校和企业需要协作制定开发适合现代学徒制的人才培养方案及人才考核标准，同时还要注重人才的培养过程监控与教学质量评价机制，以确保教学过程严格按照国家统一职业资格标准执行同时，又要符合现代学徒制的人才培养方案的要求。

在评价体系方面，现在国家推行的1+X证书制度就是一个重大创新，他给现代学徒制教学质量评价提供了一个很好的标准，促进了将职业技能等级证书与学历证书两者间相互融通，完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的重要制度创新。 通过 1+X 证书制度的实施，在现代学徒制实施过程中校企双方建立双导师互动平台，便于学校教师和企业师傅的双向互动，打造深度融合的教学团队。

结束语：现代学徒制目前仍处于试点和摸索阶段，仍存在较多问题。为了顺利推进现代学徒制，真正培养出为社会所需的高技能人才，这就需要政府、学校、企业和学生及家长四方面共同参与和协调，深化校企合作，共同制定和完善相应的人才培养方案、课程体系和管理制度等确保具体措施落到实处，才能确保现代学徒制人才培养模式的长远发展。

参考文献：

[1] 徐海涛. 基于现代学徒制的高职院校校企协同管理模式 [J]. 教育与职业，2020，（13）：40-45.

[2] 王伟，胡翔环，刘燕.现代学徒制模式下高职院校校企合作课程资源开发路径研究[J]. 南方职业教育学刊， 2018，（6）：41-45.

[3] 钱群雷 . 高等职业院校现代学徒制实践与探索[J]. 中国农业教育，2016，（1）：24-28.

基金：湖南广播电视大学2018年度科学研究课题“基于现代学徒制的高职人才培养模式研究与实践——以物联网应用技术专业为例”（编号：XDK2018-A-3）;2018年湖南省物联网学会新华三基金项目“基于现代学徒制的高职物联网应用技术专业人才培养模式研究”（编号：2018-13）