马克思主义理论在高职院校传播情况的调研报告*
——以广州某一高职院校为例

黄绮静 陈希莲

广东行政职业学院，广东 广州 510800

理论是行动的先导。“科学的信仰需要强大的理论作为支撑”。马克思主义理论在青年大学生中的传播和接受的情况对于青年大学生树立并坚定科学的理想信念有着重要意义和价值，而青年大学生的信仰状况也印证着马克思主义理论的传播情况。本课题组以所在院校为例，覆盖全体学生进行了一次马克思主义理论传播情况的实证调查，并对相关结果作了分析，提出了一些对策建议。

一、调研基本情况

本次调研主要调查了解马克思主义理论在高职院校学生中的传播情况，以及高职学生马克思主义理论学习实效性。调研方式主要采用问卷调查，问题分为三个部分：一是高职学生的信仰状况，主要了解高职学生的政治信仰状况；二是高职学生选择信仰的情况，即高职学生会选择信仰什么；三是高职学生对马克思主义理论的了解途径及其程度，主要了解采用哪种形式的传播更利于高职学生的认同和接受，分析高职院校马克思主义理论课程授课中取得的成效和存在的不足。本次调研的对象主要是广东行政职业学院的全体学生，政治面貌主要为共青团员，非党团员学生有185人，占比约4．8%；另有中共预备党员、正式党员若干名，因共青团是党的助手和后备军，高职学生的党员也未到脱团年龄，故将这一类调查对象也列为共青团员。本次调研共发出调查问卷5000份，收回问卷3582份，回收率为71．6%，其中，有效问卷为3582份，有效率为100%。根据调查问卷对调查结果作出进一步分析。

二、马克思主义理论传播情况的调查结果和数据分析

本次调研从信仰方面入手，首先了解高职学生是否有着不同的政治信仰抑或是崇尚无信仰主义的。然后在调查高职学生青年有信仰的情况下，会选择信仰什么，换句话说，就是他们对什么样的思想或主义比较感兴趣，马克思主义科学思想对他们的直接影响如何。

（一）从学生的信仰状况分析马克思主义理论传播的有效性

信仰是理想信念最集中、最高级的表现形式。信仰指引着人生的前进方向和奋斗目标，提供人生前进的动力，提高人生的精神境界。有信仰的人，他们的思想得到了洗涤，他们更加容易接受他们信仰的带来的事物。

在本次调研中，关于“请问您有信仰吗”这一提问，共有2017人回答“有”，占比约56．31%，其中，刚入学的一年级学生有536人，占比约26．57%，不到三分之一，而二年级和三年级的人数共有1481人，占比73．43%。在“有信仰”的学生当中，就“如果可以选择，您会选择信仰什么”的回答，有81．45%的学生选择了“马克思主义”。这两组数据说明，当前绝大部分青年学生的理想信念正确，他们愿意选择科学的信仰并为此而终生奋斗。同时，调查也发现，经过学校的马克思主义理论教育的二年级和三年级学生，他们大多能树立并坚定了信仰，而刚刚入学还没有接受马克思主义理论教育的一年级学生则相对较少，这表明，马克思主义理论在学生中的传播是有效的，对学生树立并坚定信仰起到了主要的促进作用。

（二）从学生的学习情况分析马克思主义理论的传播路径

高职学生与本科学生在教育方式上有着较大的差别，他们更多强调专业技能学习和训练，而且学制只有三年，比本科学生少一年，因而在对待马克思主义理论学习方面与本科学生有着差异性。为此，本次调研的另一个重要任务，就是调查了解马克思主义理论在高职院校中的传播路径及其效果。我们设置了14道调查题目了解高职学生学习马克思主义理论的途径和方式，从中反映出高职院校中马克思主义理论传播的路径和效果。

在“你对马克思主义理论由多少了解”的提出中，回答“非常了解”和“了解”的占88．02%，回答“不太了解”和“完全没有了解”的占11．98%，这说明，绝大部分学生对马克思主义理论的了解程度较深，证明了马克思主义理论的传播情况良好。

在“贵学校有开展关于马克思主义理论学习的活动吗”的调查中，40．45%的学生选择了“经常有”，45．86%的学生选择了“有时有”，10．45%的学生选择了“很少有”，还有3．24%的学生选择了“没听过”。也就是说，学校对于马克思主义理论的传播是积极的、主动的。

在“您更多的是通过什么方式了解马克思主义理论的呢（多选）”的调查中，选择“老师授课”的学生约占87．96%，选择“学校宣传”的学生约占63．70%，选择“阅读书籍”的学生约占63．67%，选择“集体开展活动”的学生约占56．84%，选择“影视作品”的学生约占50．49%，选择“其他途径”的学生占比28．26%。从对这组数据的分析来看，高职学生主要是通过“老师授课”和“学校宣传”的方式来获知关于马克思主义理论方面的知识，其自主学习性较弱，缺乏主动去了解和阅读关于马克思主义理论方面的书籍等。因为传播的主要方式是“老师授课”和“学校宣传”，形式比较单一，内容比较单调，反过来又影响了高职学生学习马克思主义理论的主动性和积极性，致使校园内马克思主义理论学习氛围不浓，学生兴趣不高，高职学生大多停留在对基本理论知识的记忆上，未能形成自己的理论体系，用以指导自己的行为。

三、促进马克思主义理论在高职院校中传播的对策建议

从本次调研的总体情况来看，高职学生马克思主义理论学习效果是明显的，马克思主义理论在高职院校中的传播是有效的。当然，高职学生中仍然存在着马克思主义理论学习自觉性、自主性不够强等问题，马克思主义理论在高职院校中的传播有待进一步加强，为此，应当做到：

首先，加强高职院校马克思主义理论课程建设。高职院校的课程教育教学是学生接受马克思主义理论的主要途径，马克思主义理论相关课程又是高职学生入学后上的“第一课”，是高职学生树立正确的世界观人生观价值观的关键课程，因而加强马克思主义理论课程建设至关重要。当前，高职院校开设的马克思主义理论课程主要是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等3门必修课程，一方面，面向全校学生再开设若干门马克思主义基础理论的必选课、选修课以及其他专题讲座，当下，尤要开设“习近平新时代中国特色社会主义思想”必修课，向广大青年学生宣传马克思主义中国化的最新理论成果；另一方面，着力构建“课程思政”，既要结合专业特点开设相应的马克思主义理论课程，还要将马克思主义基本原理渗透到课程教学之中。

其次，坚持联系实际开展马克思主义理论教育宣传。一是在教育教学过程中，注意授课形式多样化，破除单一、枯燥的“灌输式”讲授方式，要多以视频讲授的形式来提高学生的学习兴趣，同时结合时政热点，运用马克思主义基本原理对社会热点难点问题进行分析。二是着重引导学生全面提高自己的思想道德素质，关心国家前途，关注时事政策，认真听老师讲课，认真做笔记，主动学习，不可以人云亦云，不可以钻牛角尖。

第三，强化网络的监管和疏导，提升马克思主义理论宣传实效性。现代社会信息发达，大学生除了在课堂上获得相关信息外，绝大多数资讯都是来自网络。但是网络信息良莠不齐，有些大学生难以分辨是非，因此，应强化网络的监管和疏导，做好网络思想政治教育。

习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上发表重要讲话时指出：“历史和人民选择马克思主义是完全正确的，中国共产党把马克思主义写在自己的旗帜上是完全正确的，坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化时代化是完全正确的！”作为新时代的新青年，应当努力学习马克思主义理论；高职院校坚持社会主义办学方向，应当努力传播马克思主义理论。