基于网络直播平台下思政课程实践教学研究

白春香

石河子大学体育学院，新疆 石河子 832003

随着中国科技的不断发展，互联网技术也随之飞速提升，给社会带来了翻天覆地的变化，不仅极大地提高了人民的生活水平，也使人民的生活朝着便捷化、高效化的方向发展。在互联网迅速发展的背景下，利用网络直播等媒体工具进行网上授课已经势在必行。

一、网络直播及其特征

（一）网络直播

网络直播是指个人借助特定的自媒体平台实时播放，观众们在同一时间利用客户端观看直播内容。网络直播平台的兴起，对乐于接受新鲜事物的大学生而言影响极大。因此，高校需要抓住这样的新机遇，克服新挑战，借助互联网平台实现大学思政教育的大幅度提升。

（二）网络直播的特征

1．使用便捷

观看网络直播的操作简便，因此不受年龄、文化程度等的限制，只要拥有电脑或者手机，人人都可以观看。通过网络直播，观众可以不受时间、空间的限制，随时随地观看，并且可以将自己感兴趣的直播频道进行保存或者共享，方便再次观看或者随时了解最新的动态。

2．实现即时互动

观看网络直播的观众可以在直播过程中随时发表自己的观点，与主播以及观看此直播的全国各地的观众进行互动，就自己感兴趣的内容进行深入探讨，甚至可以通过直播平台结识志同道合的朋友。

3．内容丰富、传播广泛

直播内容不受限制，涵盖方方面面，再加上多种多样的表达形式，使得直播更加生动。

二、网络直播对高校思想政治教育的作用

（一）提高高校思政教育的时效性

大学生互联网发展的最好见证者与使用者，互联网已经成为大学生学习、生活不可或缺的一部分。因此，要想彻底改变当前高校思政教育的困境，就必须摆脱固有党的教学模式，借助互联网，提升高校思想政治教育工作的时效性与实际价值。这不仅是顺应时代发展的需要，也能使得思政教育内容和方式更加贴近学生的实际生活，思政教育才能实现预期目标。近些年，在国家以及教育部门的大力支持下，许多网络教育平台应运而生，如学堂在线、网易云课堂等，但是传播方式、更新速度等客观因素的影响，教学效果并未达到预期效果。而网络直播可以避免这些问题，教师和大学生只需要有一部手机即，就可以不受时间、空间的限制，并且可以实现与课堂相类似的互动，实现“零时差”、“零距离”教学，将互联网打造成为学生接受思政教育的第二课堂。

（二）增强高校思政教育的亲和力

我国传统的教学模式以教师为主体，学生缺乏学习的热情与自主性，教师与学生之间缺乏良好的互动交流，教师无法掌握学生对所授知识的理解程度，当然思政教育也不例外。对于在互联网环境下长大的当代大学生而言，他们习惯在互联网搭建的虚拟环境中展现真实的自我。高校思政教育可以从此处着手，借助大学生喜爱的网络传播渠道，以大学生普遍认可的方式，增加教师与学生之间的良性互动，拉近师生关系，实现师生之间的平等对话。这样将极大程度地转变当前以教师为主的授课模式，让学生能充分的开动大脑，深入探讨所学的相关理论与知识，教师根据与学生之间的交流及时发现问题，作出正确的引导。

三、学生思政教育中使用网络直播功能所面临的挑战

（一）弱化思政课程的功能

网络直播是获取新闻了解外界的主要途径。在课程改革的形势下，高校的教育工作者在教学方式、教学工具和教学内容以及内容的载体上，不断地进行改革和创新，不断融入外界新的元素，切实做到了因时而进、因势而新、因事而化，在吸引学生注意力上已经做的很好，在一定程度上获得了学生的认可吸引了学生们的注意力。但是高校做出的革新在互联网快速发展的背景下，在网络直播迅猛崛起的势头下，仍显得不足，做不到互联网带来的可视性和互动感，也没办法给学生提供自主权和调动学生的主观能动性。这些是引入网络直播以后可以带来的好处，但是由于网络直播的性质，这类平台是资本市场运作下的产物，为满足更多客户的需求涉猎的内容庞杂不可控，泛娱乐化是不可避免的，而主播在这种大环境下，更无法做到言行的规范，这对于三观尚处于建设完善中的学生来说，是不稳定不可控的因素。学生势必会受到不良信息的影响和干扰，给思想教育工作所传播的主流价值观产生冲突和新的挑战。

（二）冲击大学生价值观

网络是多元化的世界，网络直播上的内容也是丰富的多元化的，在存在优质内容的同时，也就有着因为门槛低、受众素养参差不齐所带来的劣质资源。我们在接受当代大学生主流思想积极向上，大体上素质极大提高的乐观情况时，也应该正视这种网络直播在为年轻人打开眼界的同时，对青年人思想和价值观带来的碰撞。在自媒体的时代下，每个人都面临着多样化社会思潮的冲击和逐利市场带来的诱惑、挑战，在大学生越来越多接触和加入网络直播的情况下，尤其需要关注网络直播中高额经济利益、粉丝吹捧等对学生的影响，这些都极有可能对大学生的生活、学习、思想政治教育工作产生影响。

四、网络直播发展下大学生思想政治教育实践对策分析

（一）拓展平台，加强实践育人

互联网和移动端的发展应用其实为高校的教育教学工作创造了良好的基础，尤其为思想教育工作的开展和实践提供了优厚的条件，加快了信息传播的速度，拓宽了信息获取的途径，丰富了信息传播的方式，这些提升都可以使高校的思想教育工作深入到学校学生的点滴生活中。而想达到这样的效果，学校就需要不断适应新的形势，积极调整，完成教育方式方法的革新。首先，正视互联网带来的新载体，积极将高校的思想政治教育工作和当前兴起的网络、移动终端结合起来，将与学生切实相关的热点问题现实问题引入到思想政治教育内容中，发挥互联网带来的互动性和便捷性，提升教学质量，优化教学效果。就比如，以高效原有的师资力量和教学体系为基础，构建一个集学习、咨询、资源下载于一体的思想政治教育平台，为学生提供一个互相交流，与老师沟通互动的平台和渠道，可以提高学生自主学习的兴趣和能力，同时也可以将自己自主学习的成果进行上传和展示，随时随地的学习，实时的互动和答疑，这样的平台肯定可以有效的提升思想政治教育的活跃性，为学校的思想政治教育工作提供新的平台和渠道。其次，实践是检验真理的唯一标准，高校必须鼓励、引导、推动学校学生的实践，让学生在实践中接触网络直播这一宣传途径，在班会、支援服务活动、社会实践中加入网络直播的元素，让学生正确认识这一宣传学习途径，正确认识网络直播行为，才是让学生理性认识互联网理性认识网络直播的有效途径。同时，也能在实践活动培养和锻炼学生的能力，提升责任意识，让学生走出课堂走出书本。

（二）规范直播、打造品牌频道

想要从根本上用好网络直播又避免其对学生的影响，高校应当构建打造一个属于自己的直播网络渠道，从局部上实现对主流价值观的再中心化传播，掌握传播上的主动权和话语权。跟随网络直播这股新潮流打造出属于自己的直播品牌，在增强主流文化的正向传播的同时接收新潮流下的多元化内容，利用这个机会革新教学内容，使其更贴合大学生的校园生活。另一方面，也能利用这个直播渠道宣传国家政策、播放热点新闻，甚至可以在校园网络直播下开创校园广播站的新战线，通过直播的方式讲述校园生活，宣扬正能量的校园活动，在丰富校园生活的同时可以带动更多学生分享、参与。这些细节化的日常化的内容，才是真正凝聚学生吸引学生的内容，高校通过这样的方式，才能真正构建起有深邃思想和正确价值观的网络直播平台，在提升平台吸引力和传播思想政治教育课程内容的时候，完善属于高校自己的品牌直播频道。

五、结论

高校在接受网络直播带来的高互动性、多元化内容的同时，需要坚守思想政治教育工作的根本，坚持思想引领，坚持与时俱进，坚持对教育内容的载体进行革新，探索出符合时代特征的，适合高校和大学生的思想政治教育对策和途径。