新商科背景下大学生创客实验室的构建

刘芳

摘 要：现阶段，我国市场经济正处于转型的重要时期，具有创新能力的人才更加符合社会的实际发展需求。在此时代背景下，创客模式有了丰富的发展空间，受到许多人的重视。商科类专业一直积极培养具有创新创业精神的高素质人才，新商业文明具有鲜明的主体特征和独特的生态环境，是发展创客模式的优越土壤。本文将简单论述新商科背景和创客模式的由来，并基于新商科背景分析大学生创客实验室为何构建。

关键词：新商科;创客实验室;大学生

一、新商科背景

经济社会的不断发展，使社会对新商科人才的需求逐渐增加。在培养人才支持新经济发展的同时，新商科也随之发展。各院校应解放思想，顺应时代的发展趋势，调整教学思路改进教育工作，加强内涵建设，对人才培养模式进行进一步改革;努力提高学生综合素质、创业意识、创新能力、科学精神，开阔学生视野，积极培养新商科复合型人才。

二、创客模式由来

创客起源是美国麻省理工学院的一个实验室课题，中心主题为客户，核心内容为个人设计与制造，执行理念为创新[1]。创客并没有明确且严格的定义，但要基本满足坚持创新、不断实践、以追求美好生活为本质目的、乐于分享、团队协作这五个要素。目前普遍将创客运动定义为基于“大众生产”的创新模式，该模式的重点在于创造文化。简而言之，创造事物的人就是创客，创客模式的重点在于宣扬创新生产，而不是消费文化。

英文单词“maker”是“创客”一词的命名原因，意为不以利益为目标，以爱好兴趣为动力，适当使用先进技术，通过实践活动把自己的想法变为现实存在的产物的人群。创客的特征在于创新创造，为创客群体提供经验分享、思想交流、创新创业活动场所的地方叫作创客空间。

社会发展需要具有创新创业意识并敢于付诸实践的人才，创客已经成为许多行业中的佼佼者[2]。李克强曾经提出，要在新时期大力支持众创空间发展，并且还出台系列文件，推动了创客的发展，使其进入更多人群的视野，并逐年受到更多的重视和支持。

我国首次引进创客概念在2012年左右，经过逐渐的发展，创客空间才真正建立，还推广宣传了一系列创客运动及创客大赛。我国有关创客且取得成效的活动主要聚集在热点城市。这些热点城市能为创客活动提供足够的资源潜力和发展空间。国家行政部门大力支持创业者自由创业，为创客教育的展开与不断发展提供了强有力的政策保障，教育部门也颁发相关文件支持各高校开展创新创业教育，加大创新型人才的培养力度。我国虽然在不断进步，科技也在迅猛发展，但同发达国家相比仍存在一定差距。

创新驱动发展战略正在我国全面推动实施，大众创业、万众创新符合时代发展的需求。构建大学生创客实验室，是对学生的创新创业能力的锻炼，有利于社会整体创新创业氛围的营造。

三、基于新商科背景分析构建大学生创客实验室的原因

（一）經济方面的影响

当前，我国政府大力支持创新经济发展，希望能够由此带动当地经济的进步。社会需要各院校积极培养创新型人才，商科类专业在实行人才培养方案时会注重培养学生的创新创业意识，职业院校积极培养实践型人才也是国家所支持的。

经济社会在不断发展，创客所取得的成果也逐渐被更多人认识，各院校也越来越重视创新创业工作，进行创新创业教育，开展创新创业活动。创客教育综合了创客文化与教育，是二者的结合[4]。大学生创客实验室的构建目的在于支持学生主动实践，以活动项目为载体、以学生本身为主体，支持学生尝试将想法转化为现实。创客的特征在于创新，创客教育也在一直提倡创新，每个人都有自己的喜好，该教育模式支持学生自由探索自己的思想，大胆创新，主动尝试。

（二）改进教学模式

目前，我国的创客培育体系仍有不足，正处在前期发展阶段，甚至一些教师都未必能充分理解创客教育。构建大学生创客实验室是一种尝试，学生只有在不断实践中才能取得进步。空喊口号毫无用处，付诸实践才能有所收获[5]。传统教育模式下，许多教师的课堂都是在进行灌溉式教育，照本宣科按照自己的教程进度带领学生学习书本，这导致一些学生理论知识丰富但实践能力不足。创客教育有助于锻炼学生的动手能力，突出学生的主体地位。因此，教学模式应该与时俱进，教学手段也应实现多样化，提倡创客教育，激发学生的学习积极性的同时提高教师的教学质量。

（三）锻炼学生创新与团队协作能力

随着科学技术的进步，人们所处的环境不断改变，企业与市场为了更好的发展也会不断提高人才要求;拥有一定创新创业能力且基本熟悉创新创业项目完整流程的人才更符合市场和企业的需求，能够更好建设未来的创新创业人才团队[6]。构建学生创客实验室不仅可以为学生提供实现他们创业项目构思的帮助，还可以锻炼学生的团队协作能力。在人们进行创新创业的过程中，团队协作能力能够起到十分重要的作用。只有注重合作互助的团队，才能充分发挥团队优势。构建大学生创客实验室需要学生参与、小组协作，而且模拟项目运作，有利于进一步激发学生的优势与潜力，锻炼学生的沟通能力，为学生以后实现创新创业项目提高水平、积累经验。

（四）培养学生实践能力

构建大学生创客实验室，尝试培养学生进行创业项目构思、运作、推广，不断对创业项目的想法进行打磨与进一步完善，可以邀请教师或企业专家指导。职业学院可以根据自己的特质，结合自己的专业与相关企业合作，以教学育人为目的，尽量为学生提供创业实践的平台。想要培养学生的实践能力，需要政府、学校和企业的共同培养。国家政策指出，培养锻炼学生的实践能力是素质教育的重点，一对一的教学模式在某种程度上来说对学生进步和发展是一种阻碍，不利于提升学生的实践能力。想要提升学生的能力，仅仅帮助学生获取知识是不够的，还需提高综合实践能力。创客教育为许多院校开展实践活动提供了参考模板，成了如今教育研究的一大热点。创客教育提倡寓教于乐、寓学于趣，随着社会的发展，教学课程与实践活动也会不断整合，有利于提升学生的综合实践能力。构建大学生创客实验室，有利于培养实用型人才。

（五）符合社会发展需求

构建大学生创客实验室，培养创新创业人才需要合适的创新创业课程体系，对课程进度、课程难度的掌握都需要在实践中弥补不足，在探索中不断前进。仅仅凭借课堂上书本理论的学习提升学生创新创业能力是不够的，还需要在课堂之外提倡学生参加各类与创新创业相关的实践活动或者比赛。学生在参加活动的过程中，需要进行团队建立、打开思路、编写改进创业计划书、后期推广等一系列流程，这些都是对学生的一种锻炼，有利于提高学生的团队协作能力、策划组织能力、创新思维能力、沟通表达能力，同时也为学生在未来发展增添了前进的底气。构建大学生创客实验室是为了培养更多的创新人才，顺应社会的发展和时代的需求。因此，学生需要加强对实践能力及创新精神的培养，这可以帮助他们日后更加适应多变的社会环境，在未来面临严峻挑战时能积极调整心态。我国目前正缺少创新实用型人才，培养创新实践人才是推动社会发展的重中之重。

四、結语

在新商科背景下，专业特色推动了大学生创客实验室的构建，职业院校应借鉴创客实验室的发展经验不断改进自己的教学模式，增加教学活动中实践性活动的占比。人类社会一直在前进，科技也在不断发展，社会对人才的需求更加多样化[7]。学生在课堂上获取知识，在实践中同样能够获取知识。培养商科类专业人才，职业院校实施创新创业教育是极为重要的一步。实施创新创业教育不仅需要增强学生创新创业方面的培训内容，还需要教师创新实训内容和教育方法，是对学生和教师的共同考验。传统教学模式需要创新改进，课堂应以学生为主体，这样才能锻炼学生的能力。

参考文献：

[1]章元，李俊良，帅煜.高职院校“双创”孵化基地建设研究——以安徽电气工程职业技术学院“梦工厂”众创空间为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（5）：199-201.

[2]李军霞，周根飞，冉春艳.新商科背景下应用型本科院校创新创业能力提升措施——以华南理工大学广州学院为例[J].中国市场，2020（12）：181-182.

[3]李怡铮.创客模式下财经类本科高校大学生创新创业教育探究——以贵州财经大学为例[J].牡丹江教育学院学报，2020（3）：75-76.

[4]陆雁翎.经济全球化背景下商科类大学生择业行为研究——以南京大学商科类学生为研究对象[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2019（6）：101-108.

[5]全丽，吴玉，田雨鑫.新商科背景下“学创融合 实岗育人 助推脱贫”贵州高职电商人才培养模式改革探索与实践[J].现代经济信息，2019（19）：465.

[6]梁小红，徐珊.应用型高校财会专业“五重构，五融合”育人路径探析——基于新商科背景下的产教融合视角[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（9）：70-73.

[7]王锐，雷雨.基于新商科背景下大学生创客实验室建设探讨——以产教一体化创客实验室为例[J].知识经济，2018（11）：148-149.