关于信息技术在中职机电专业教学中的应用探析

姚友祥

摘 要：随着经济水平进一步的提高，国家对教育事业的重视程度随之加强。尤其是在當前新课程改革的带动下，国家对中职院校教学改革的重视程度也随之加强。同时，信息技术越来越发达，我国也加大了信息技术在中职院校教学的投入力度。为进一步了解当前我国信息技术在中职院校教学中的应用，本文选取信息技术在中职院校机电专业教学中的应用为探究点。本文从简析当前信息技术对于中职院校机电专业教学的意义入手，紧接着进一步探究当前我国信息技术在中职院校机电专业中的实际运用，并希望以此供相关人士参考。

关键词：信息技术;中职院校;机电专业;教学;实际应用

一、引言

随着信息技术的进一步发展，信息技术的应用范围也相应拓展，尤其是在教育教学方面的应用范围得到了更大拓展。在这种情况下，中职院校在教学过程中积极运用信息技术，一定程度上能推动教学的有效进行。因此，在当前信息技术高度发达的时代，中职院校在各个专业中运用信息技术更有利于开展该专业的教学。此外，笔者认为当前信息技术中职院校机电专业中的应用是为更好推动当前该专业教学的发展，应该进一步加强对信息技术在中职院校机电专业教学的实际应用的探析。

二、中职院校机电专业在教学中积极应用信息技术的意义

（一）有利于顺应时代和社会对于人才培养的发展需求

信息技术在中职院校的机电专业教学是顺应了当前时代对于人才发展需求的，有利于进一步为学生积累坚实的专业技能基础。一方面，信息技术是当前社会工作中的重要技术之一。中职院校机电专业学生在接受院校机电专业课程的过程中，能够接触到信息技术并且能够在一定程度上熟练应用信息技术来操作专业技能。这将有利于进一步推动学生积极、主动掌握更多关于机电专业的信息技术，进而使其更好适应当前社会对于中职院校机电专业人才的发展需求。另一方面，信息技术对于获取高速发展的大数据信息具有极其重要的作用。在当前的社会工作中，企业对于信息、数据的获取要求也相对较高。因此，中职院校积极在机电专业教学中引入信息技术，有利于与时俱开展教学，以便更好培养学生获取机电专业信息来源的能力，进而更好为中职院校的机电专业学生积累日后在机电行业发展的专业技能。

（二）有利于转变中职院校机电专业的教学模式

信息技术有利于进一步改变中职院校机电专业的传统教学模式，进一步更新中职院校在其机电专业的教学系统。一方面，机电专业作为大部分中职院校的重要专业之一，该专业相对来说是最为传统的专业，其在教学模式、教学制度和教学方法等方面都相对落后。当前，相关中职院校积极随着信息化快速发展的时代潮流进一步引入信息技术的教学。该做法在一定程度上有利于进一步推动中职院校机电专业在教学模式、教学制度等方面的改革，以便更好创新当前机电专业的教学方式。另一方面，信息技术作为当前的新兴技术之一，中职院校在其机电专业教学中引入对于信息技术的应用，实则是相关中职院校在转变机电专业的教学模式。传统的机电专业教学一般以教师主讲理论课知识为主，以引导学生开展实操实验为主，并未能真正做好将理论教学与实际教学紧密结合到一起。相关中职院校在机电专业教学中引入信息技术的应用，有利于进一步推动机电专业在理论课程教学中参与实验课程教学，在实验教学活动中进一步学习、总结理论性机电专业知识。因此，中职院校在机电专业的教学中应用信息技术有利于进一步推动自身机电专业教学模式的转变。

（三）有利于优化中职教师教学方式

教师是教学的重要引导者，其教学方式直接影响学生的学习质量。当前，相关中职院校教师在机电专业教学过程中积极引入信息技术教学，有利于进一步优化教学方式，为机电专业学生提供更加优质的教学课程。一方面，教师可以借助信息技术进一步完善自身在机电专业授课时所需要的教学课件、教学工具。例如，机电专业中职教师在设置某一节理论课的教学课件时，可以通过信息技术搜集更加完善的机电专业知识，然后再借助信息技术，结合现代大众传媒技术将理论化、抽象化的机电专业知识转化为生动、具体、直观的音视频等教学课件。这种做法在很大程度上突破了当前中职院校机电专业教师的教学方式，也更有利于推动中职教师在机电专业教学方式的转变[1]。另一方面，信息技术能够高效为中职教师提供自身教学数据，便于中职教师利用这些数据进行教学反思，进而优化自身教学模式。例如，中职院校机电专业教师可以借助信息技术搜集学生作业、课后信息反馈意见，再借助信息技术中的数据分析功能，进一步获取学生对于该机电专业教师课程反馈的真实、有效数据，以便该教师方便、快捷获取教学反思数据，进而实现更好结合教学反思数据和信息技术优化自身的教学模式。

（四）有利于拓宽机电专业学生学习途径

信息技术为当前中职院校学习机电专业的学习拓宽了的途径，信息技术的应用使其机电专业的学生不再局限于传统的课堂学习。例如，机电专业学生在学习实践性的专业知识时可以借助信息技术来参与模拟的实操性实验[2]。在这个过程中，信息技术应用水平较高的中职院校还能结合信息技术和大数据系统，为学生刚刚借助信息技术完成的实操性实验提供实际的实验数据，并形成实验错误分析报告，甚至可能生成新的实操性实验可行性分析报告，为中职院校机电专业学生提供新的思考方向。信息技术在机电专业实践性、实操性实验中的广泛运用，很大程度上影响了学生的思考方式，更有利于转变中职学生的学习方式，进而使学生更好享受机电专业的学习和获得更佳的机电专业学习效果。

三、信息技术在中职院校机电专业教学中的实际运用

机电专业作为一门理论课和实验课并重的理工学科，教学中，中职院校教师既要注重自身在理论性机电专业知识的教学，又要注重实验、实践课程教学。在探究当前我国信息技术在中职院校机电专业中的实际运用过程中，笔者将从机电专业理论课程教学和实验性课程教学两方面展开分析，具体如下：

（一）信息技术在中职院校机电专业理论性课程教学的实际应用

相对于其他专业来说，机电专业的理论性知识整体偏抽象，理解和把握难度较大，因而信息技术在中职院校机电专业理论性课程的实际应用主要集中在两方面。其一，在教学工具示范方面。信息技术凭借自身的优势，能够直观、立体将机电专业中所学的电路图、电路板、线圈、底线等教学用具展示出来。例如，机电专业课程进行电路板故障排查的教学时，信息技术可以直观地将该电路板的电子视图投影到多媒体教学平台，供中职院校的机电专业学生参考，进而便于学生学习电路板故障排查的具体内容[3]。其二，在复杂、抽象的机电专业知识讲解方面。信息技术能够结合现代大众传媒、多媒体教学平台等设备，将难懂的机电专业知识转换为学生感兴趣的音频、视频、动画等形式，供学生学习。例如，信息技术可以通过现代大众传媒和多媒体教学平台，将基础的专业知识、重要的机电电路板教学内容形象地展示出来。此外，机电专业学生还能在课下借助信息技术有针对地去网上查找更详细的机电电路板教学视频，以此来深入学习。信息技术可为学生在机电专业学习上提供更多便捷、直观、具体的机电专业知识讲解，更有利于中职院校借助信息技术达到更有效的机电专业学生的教学效果。

（二）信息技術在中职院校机电专业实践性课程教学的实际应用

机电专业实践性课程不仅是学生日常上课参与的实验教学活动，还包括校外的机电专业实习、实操性教学活动等。信息技术在中职院校机电专业理论性课程教学的实际应用主要表现在实验教学活动的操作过程中。例如，相关中职院校会在机电专业实践性课程中借助信息技术来建立模拟的实验室和模拟实验流程。具体措施如下：在机电专业实践性教学活动时，机电专业教师会带领学生到学校提供的机房，然后通过机电模拟软件来开展教学。在这个教学过程中，机电专业学生可以通过信息技术完成电子电路图的设计和构建虚拟的电路板，并且通过结合现代传媒技术、大数据手段来完成虚拟的机电建构流程。例如，在中职院校开展机电电路板模拟实验过程中，信息化模拟实验可以快速为学生提供模拟实验器材。而传统的线下电路板模拟教学实验需要几个人为一组展开实验，这将在一定程度上影响学生对电路板实验的掌握。因此，信息技术可以有效缓解当前中职院校在机电专业模拟实验方面的器材不足问题，便于达到更好的机电专业实践性教学效果[4]。

四、结语

随着当前时代和科技的进一步发展，信息技术在中职院校机电专业的应用范围越来越广。相关中职院校应进一步了解信息技术在机电专业教学的实际情况，不断结合当前实际应用情况，与时俱进、因地制宜提升自身信息技术水平。

参考文献：

[1]阚刚.浅谈信息技术在中职机电专业教学中的应用[J].现代农业，2018（9）：108-109.

[2]乔国栋.信息化时代下的中职机电专业课程建设探析[J].科幻画报，2019（3）：148.

[3]王建明.信息技术在中职机械专业教学中的应用策略探讨[J].读天下（综合），2019（17）：0159.

[4]王沛.探究信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].好家长，2019（16）：227.