试论小学《道德与法治》体验性学习模式的探索研究

陈志谋

【摘 要】 在小学的《道德与法治》的教学中，不需要学生掌握多么难的知识，但也是学生学习一个合格的公民应当遵守怎样的道德规范的最佳时机。但是在小学的这门课的教学中，教师常因重视理论而忽视实践，导致课程枯燥，教学效果不佳。本文将研究体验性学习模式。

【关键词】 小学  道德与法治  体验式教学  学习模式  探索

在小学的教学中，道德与法治这门课程并不如语文数学英语等科目受学校重视。很多教师在应试教育的模式下，对待这门课程有些轻视，讲解时只重视理论知识，但并不注重学生体验。新课标对这门课有新的定位。本文将探讨其体验性学习模式。

1. 体验性学习模式的要求

1.1还原生活

体验性的学习模式，一个重要的点是学生能够在这个过程中真正体验知识。因此体验性学习模式一定要能够还原生活，学生对生活中的实际情况会比较熟悉，因此在将知识与生活实际联系时，学生能够根据经验进行联想和理解，从而加深对知识的理解。

1.2能够解决实际问题

体验式的学习模式，最重要的是能够解决学生的生活实际问题。学生在这个过程中，能够解决实际的问题，说明学生对已学的知识进行实际的应用。

1.3立足于教材

教师在开展体验性的教学模式时，不能够天马行空，需要立足于教材。教師应当立足于教材中的知识让学生去进行实际的体验。此外，教师需要明确这些体验能够达到怎样的效果，能够真正让学生收获什么。

1.4结合时事材料与课外活动等

体验性的学习模式，也需要将课堂和时事材料结合起来，学生不能只关心课本的知识，在实践时也不能仅仅关注自己的事情，与时事材料相关也是为了能够培养学生的国家意识。学生需要关注国家事务，也要有意识地参与政治生活。此外，还要与课外活动相结合。学生不能一味学习，也要能够进行课外活动，在课外活动的过程中也可以学到许多知识。比如参观红色教育基地，可以学习历史，懂得道理。

1.5与社会主义核心价值观相结合

社会主义核心价值观是当代青年必备的。而小学生年龄还小，很容易受到他人的影响。而当今社会，信息大爆炸的同时，学生也面临着不同文化的冲击，因此教师需要将其与社会主义核心价值观相结合。

2. 体验性学习模式在教学中的应用研究

2.1对教学情境进行丰富

小学生的思想不成熟，对生活中的很多事情的认知并不全面，很多时候都是通过身边人的讲述和自己的眼睛来认知的。但因此也很难将课程中学到的思想品德知识在生活中进行实践。因此教师应当对教学情境进行丰富。比如，在讲授《丰富多彩的民族风情》这一课时，教师单纯按照课本给学生讲述民族风情，并不能够使学生真正理解。因此，可以通过多媒体设备来展示具体地表述少数民族的文化的视频，学生可以直观地看到彝族的火把节的庆祝视频，也可以深切体会到蒙古族的那达慕大会的热闹，也可以通过其他多样式的方式构建丰富的教学情境，以此来提高学生对于知识的理解度。

2.2进行多样性的互动教学

体验性学习模式要求学生在这个过程中可以体验到知识的实际应用情况。而课堂原来的理论知识的照搬照抄模式，并不能满足学生的体验感。因而教师在课堂教学中要注意师生之间以及学生之间的互动情况，互动教学的多样性可以提高学生的课堂参与度。比如，在教授《做聪明的消费者》这一章节的内容时，教师可以通过小组的角色扮演活动来学会理性消费。具体来说可以是扮演消费者与销售商的角色，而消费者需要做到货比三家，能够根据自己的经济情况来进行合理消费，从而培养学生的消费观。销售商则需要明白自己的商品的特性，懂得如何交易，从中体会到家长的辛劳。

2.3与社会实践活动相结合

在学校里，即使学生间可以进行角色扮演，但也并非真正的社会体验。而社会实践活动的开展，可以让学生在此过程中加深对知识的理解，也可培养其生活实践能力。比如，在学习《我的绿色日记》篇章内容时，教师应当组织学生进行绿色活动并记录。教师可以带领学生去户外踏青，令学生记录所见所感，并对环境问题的危害有所了解。而学习《谢谢你，平凡的劳动者》的内容时，就应当走进劳动者的工作，以体验劳动者的艰辛，增强学生的劳动光荣感。

2.4借助游戏体验培养互助协作意识

学生们在家里都是千娇百宠的掌中宝，很容易以为班集体中其他人也应以自己为中心，这并不利于学生的相处。因此教师在教学时应当关注学生的心理健康，不仅要能够克服学生自身的紧张、害羞等心理障碍，还要引导学生的礼貌文明言行的教育。游戏环节的轻松氛围，可以帮助教师实现这些教学目标。无论是你画我猜还是角色扮演等游戏，都可以培养学生的互助协作的意识。

3. 结语

通过上文，我们了解到小学的道德与法治课程需要进行教学方式的改革。掌握了做好体验性学习模式的要求，也探讨了教师如何在小学道德与法治学科这门课堂上应用体验性的学习模式。希望本文能够起到一定的借鉴作用。

参考文献

[1] 任志慧."体验式"教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析[J].新课程·上旬，2017，（9）：148，150.

[2] 秘芳云.分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科教导刊-电子版（下旬），2017，（12）：107.