中职学校PLC技术一体化课程教学思路探究

历锦文

【摘 要】 目前，作为我国正在大力发展职业教育的中等专业教师，应该考虑和探索如何成为合格的能胜任教学工作的劳动者，使其具备相应的专业知识和专业技能，能够适应未来的工作岗位。因此，中等职业学校必须通过不断的教学改革，不断提高教学质量。许多学校积极传播工学结合的综合教育模式并开展了可编程控制器技术（PLC）应用一体化教学的实践活动。该活动的实施取得了良好的教育效果。

【关键词】 PLC技术  一体化  教学

前言：

根据中等职业学校建设项目的需要，开展PCL技术应用过程综合教学改革，实施综合课程体系、综合教室选址、综合师资队伍、综合教材，构建综合评价体系。将集成PLC技术在教学实践中的应用过程进行整合，充分体现了实践理论、实践教授的主导作用。这使学生能够锻炼学习能力、参与和探索能力。老师要分析和解决学生问题，还应提高教学质量，丰富课堂教学和实践，培养学生提高专业技能及其他技能，如协作意识和团结精神。

1. PLC简介

可编程控制器（PLC）是一种结合各部门技术，应用于工业环境中的新型微机控制器。它具有配置简单、易于扩展、使用方便、系统开发周期短、易于现场测试等优点。它能够适应各种恶劣的驾驶环境，广泛应用于各种机械和生产过程的自动控制。许多技工学校开设PLC课程，但教学方法往往陈旧，任务陈旧，重理论而轻实践，实用价值不高，难以适应社会需求。

2. PLC技术一体化课程体系

在PLC技术一体化课程体系过程中，学校与企业之间的零距离非常重要。它要求课程和职业技能的百分百贴近度，而课程是学生所需的最后知识、经验和技能的总和。在课程内容的选择上，在教育的基本原则中，帮助培养分析学生所必需的技能和知识。这样就业就可以与适合社会生产的与专业相关的公司对接。因此学生在学校获得的技能和他们的生活密切相关。蓝图应该是以教学内容加强实践教育，在培养学生工作技能的思想基础上，开展典型的业务任务，使整个课程教育过程保持连贯性，并重新介绍过程。内容也要从简单到复杂。为了从单一产品中反映最新的PLC系统，应增加在技术工业生产中的应用内容。描述应详细、清晰，简明扼要。我们把理论和实践结合起来，把所有的业务任务都联系到实际建设上来。并参照国家保护专业评估标准，将学生与职业资格挂钩。我们需要强调基本工作技能的培训应遵循职业发展规律的要求。我们还要强调基本概念，这会降低理论分析的难度。最后我们还要强调基础理论。

3. 概述PLC控制技术的应用现状

PLC是专为工业环境应用而设计的工业制造机械。专业设计制造商的本质是一个控制行业的计算器。专业设计厂商的硬件结构基本上是一台很小的电脑。控制命令站功能强、可靠性高、制备简单、体积小。工业控制指令的应用越来越广泛，已成为现代工业自动化的主要支柱之一。随着现代通信技术的飞速发展，网络PLC设备的网络化和通信能力在现代工业自动化研发制造领域不断涌现，PLC控制技术的发展前景十分广阔。

4. 一体化教学的必要性

PLC可编程序控制器是基于微程序开发的，由自动化技术、计算机技术、通信技术和先进制造技术等新型工业自动控制装置组成。可编程序控制器（PLC）在现代机械工业中的应用是非常重要的，并且发展迅速。这种形式是PLC技术职业学校电气工程专业的必修课，但传统的教学模式显然不能进入这样一个快速发展的趋势。只有整合与改革课程的PLC在理论和实践上是正确的，这样才能充分把握自己的主导地位。从而才能激发学生的潜能，将来一定使其成为有用的人才。

5. 利用传统教学方法教授PLC知识和技能存在的问题

5.1教师利用传统的“填鸭式”教学

学校教学主要目的是注入学科知识，然而他们忽视了发现学习和探究性学习对学生发展的重大意义，忽视了实践能力、协作精神和创新精神的培养。中职学生文化基础薄弱，缺乏动力和想象力，想要熟悉PLC应用技术，其遇到的困难是很自然就能想象的。

5.2利用传统教学方法，缺乏主观能动性和学习积极性

传统的课堂以教师为主，缺少互动，这使得学生兴趣低，学习效率低。使得学生出现上课睡觉，玩手机等不良现象，很难掌握PLC技术。

5.3传统教学模式采用专业技术理论和实训操作教学分

理论教师和实践指导教师只各自负责自己那部分，导致理论与实际产生分歧，导致“各自为战”的情况。要实现教学目标，就要有效地协调教学内容与教学方法。否则会使学生不能按照自己的目标正常完成学业，导致无法调动学生主动学习的积极性，也無法培养学生的综合职业技能。

6. 可编程控制器技术课程一体化教学的探索

6.1一体化教学

综合教育是近年来发展起来的一种职业教育方式。其目的是提高学生的综合素质，我们采用了利用理论与实践相结合的方法。教师们共同研究采用教学内容和教学方法最后制定教学方案，使学生及时消除化学理论知识，掌握相应的操作技能。这是一种快速的教学方法。大多数中等职业学校正在进行综合教育改革。我们要跟上学校综合改革的步伐，专攻专业。教授根据生产实习基地等教学环节对理论进行重新整合和分解。实习实训基地的调配活动在设备与教学设备一体化教室进行，课程内容根据教师的任务或统一教学方法进行整合。学生将设计任务分为学习组完成独立的职业任务。学生必须亲自提高实践的积极性和主动性。

6.2一体化教学的优势

综合教育的核心内容是理论学习与实践学习相结合，在实践过程中学习，在学习过程中实践。理论教育、实践整合为一体，改变传统方法和做法，充分发挥教师的主导作用。同时，老师可以激发学生的学习主动性、参与性、探究性。问题解决能力和综合创新能力也可以提高学生的专业能力。教学环节和教学质量必须提高。案例教学一般采用项目教学任务驱动等教学方法进行教育活动。教学过程通常遵循几个程序。必须明确要求收集数据;规划任务;检查、评估教学目标;制定工作方法和时间安排。在信息阶段，教师安排任务以帮助学生提出问题。在计划阶段，学生通常以小组形式收集任务信息，并收集相关信息来完成任务。在实施阶段，学生根据任务计划完成设计，并填写相关书面记录。在检查阶段，研究组将工作结果分开显示，并在评估阶段进行自我评估和相互评估。最后，教师将在检查阶段做相关的书面记录，并进行全面评估。教学课程以学生为中心，培养学生的综合职业能力。这种综合性的教学方法可以极大地调动学生的主观能动性，使学生掌握专业知识和实践功能，同时培养了合作意识和创新意识，提高了学生的综合专业能力。

6.3开展企业调研，提炼典型工作任务，整合学习领域

教师要积极开展业务调研和综合教材、示范教授学习。教师和企业专家将抽取专业项目任务，整合多个研究领域，将专业课程和实习的内容有机地分析与整合。教师要以理论知识为任务，充分体现原则和实践的教学目标。

7. 加强对学生职业素质的培养

中职学生的教育不仅要注重表现，更要提高实践能力。培养学生独立果断的思想和品格是关键。在教学过程中，实习教师要掌握锻炼学习小组或每个学生的机会，大胆行动，掌握实习训练的任务，掌握松弛原则，掌握每个学生的优点。所有的作业都要集中在他们的生活和生产实习上，使学生灵活运用知识，不畏惧退缩，用脑力快速解决实际问题。这样有利于引导学生全面理解和掌握计算机PLC技术。

8. 结语

中等职业学校PLC课程是一个具有鲜明实践特色的课程。逻辑关系复杂的特点给中职生的学习带来了很大的困难。教师要充分利用教师课堂一体化教学模式的优势，充分发挥本课程的理念和实践。只有结合理论与实践，才能帮助学生在深化知识的同时，提高学生的学习积极性，提高学生的实际操作能力，为学生提供充分的岗位准备。

参考文献

[1] 曾萍，陈勇言，赵天新.浅谈理实一体化教学在中职PLC中的应用[J].轻纺工业与技术，2019，48（09）：165-166.

[2] 张强.中职学校PLC电气控制理实一体化教学探究[J].数码世界，2018（07）：318.