高中英语教学中学生人文素养的培养初探

邱玉华

【摘 要】 英语作为交流思想的工具，是一門人文学科。很多时候，我们英语教学忽视了学生人文素养的培养，而是把更多的精力用在英语阅读与写作等的应试训练方面。其实，英语作为语言其更重要的内核就是蕴含其中的人文素养，诸如文化背景和风土人情等。本文结合高中英语教学实际，探讨当前英语教学中学生人文素养培养存在的不足、原则，以及教学对策，对于做好高中英语教学中人文素养培养有一定的启发和借鉴意义。

【关键词】 高中英语  人文素养  不足  原则  对策

总书记提出了“人类命运共同体”的概念，随着我国国际地位的提升，中外文化交流和商贸往来会日益频繁，英语学习也就显得更加重要与迫切。我们知道，任何一门语言都有其思想与文化的内涵，是一种文化的外显形式。因此，我们学习英语也不例外，应该充分重视其人文素养方面的培养。人文素养培养其实也是英语学习的学科核心素养的一个重要方面。这里，结合高中英语教学实践，探讨一下英语教学中人文素养培养中存在的不足、教学的原则以及相应的对策。

一、英语教学中人文素养培养存在的不足

1. 课堂上英语人文素养学习环境的缺失

以河北衡水高中为例，在学校应试教育思想的影响下，衡水高中的学子们无时无刻不在学习必修知识，一切的培养都要为高考应试服务。因此，人文素养的培养只能是一种点缀或者奢望。窥一斑而见全豹，不仅衡水高中是这样，全国其他学校高中也是如此。高考作为每一名中国学子鱼跃龙门的绝佳机会，考分成了他们能否进入心仪的大学的拦路虎，因而举国上下，没有人敢不重视它。少考一分就有可能使他们的高考排名落后，甚至有时会落后几万名。因此，高中生都在为高考分数疲于奔命，为了能多考几分，他们往往疯狂地做题与学习。这样，把原本可以轻松愉快进行听说读写的英语变成了机械的考试训练。这就造成了英语课堂上学生学习人文素养的缺失。

2. 教师的英语人文素养不足

由于地域的差别，城市与农村的教师资源存在很大的差别。因此，这往往会造成农村高中英语教师人文素养相对不足。特别是一些偏远山区学校，存在不少别的学科改教英语的老师，他们往往把别的学科单纯训练的教学模式引入到英语学习中来。如，有的数学教师改教英语，在英语课堂上也和数学教学一样引入大量习题训练。然后，按部就班地给学生讲语法和英文题目。学生不能直接接触到英语人文素养方面的知识，造成他们在英语学习的过程中只注重单词与语法。如在获得别人的认可与表扬时，很多同学不知道欧美的习惯回答：Thank you！而习惯于汉语中的否认回答，于是回答为“No！”在英语口语与听力方面造成严重不足，更谈不上与外国人进行交流了。这种情况往往会造成学生的“中国式英语”，而不是英国本土的英语。

3. 英语人文素养学习的时间和空间都不足

高中的学习任务繁重，教师在完成教学任务后，课堂时间往往会所剩无几。而学生的精力也是有限的，在学习任务完成之后再进行英语人文素养的学习，他们往往没有精力再去吸收这些人文知识。另外，英语人文素养的学习是多方面的，学校也通常没有充足的空间，提供给学生去让他们学习人文素养。

二、英语教学中人文素养培养中应注意的教学原则

1. 自主学习的原则

我们只单方面地为学生提供良好的环境是远远不够的，我们还要鼓励学生自主学习英语人文素质，让学生从主观上认识到学习英语人文素质的重要性与必要性，使他们能充分利用现有的教学资源，尽全力地去学习英语，提高他们的英语人文素质。

2. 探索与对比学习的原则

英语、汉语在单词以及语法方面存在的差异众多，而英语人文知识与汉语人文知识更是天差地别，我们要引导学生用对比学习法去发现英语文化与汉语文化有哪些不同，哪种文化更适合现代社会。当讲到英语文化的特殊性时，我们更要教会他们尊重异域文化，告诉他们，我们与外国人虽然“山川异域”，但是我们“风月同天”。教会他们以平常心对待英语人文，能够使他们更好地提高英语人文素质。

三、英语教学中人文素养培养的对策

1. 人文素养课堂环境的创设

也许我们无法改变社会上英语学习的大环境，但是我们可以尽全力为学生提供良好的英语人文素养的学习环境。常常有人说环境会改变人，而英语学习环境也是这样，它会在潜移默化中教会学生一些英语人文知识，这样不仅节省了他们的学习时间，还能更好地达到培养人文素质的最终目的。

2. 重视东西方人文环境的差异

英语和汉语截然不同，就像吉卜林说过的：East is east; west is west. 东方是东方，西方是西方，思想与文化很难交融。汉语是空间文化，几千年过去了，我们依然可以读懂老子的《道德经》，孔子的《论语》等古籍;英语是时间文化，几百年前的莎士比亚戏剧就是古代文献，已经没有几个现代人能够完全读懂。汉语用的方块字，表达的思想是整体性的;英语用的是字母构成的单词，表达的思想更多的是细节。注意到这些差异，我们不仅可以唤起学生的民族自信心与自豪感，而且有意识的注意语言的表达习惯。

3. 提升教师的英语人文素质

前文中我们已经提到过在偏远山区高中英语教师的英语人文素质有待提升，因此，重点提升英语人文素质较低的英语教师就是一个需要重点关注的事情。教师在学生学习中担任着引导与榜样的重任，因此，学校也应该重视高中英语教师的人文素养的培养与提升，为学生提供更好的学习榜样。

英语作为一门通用外语，它的重要性是众所周知的。但我们在教学中，除了要重视学生的英语单词和语法之外，更要重视他们英语人文素质的培养，努力为国家培养出全方面、高素质的人才，这在重视学科核心素养的今天显得尤为迫切。

参考文献

[1] 陈远玲.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].校园英语，2019（17）：95.

[2] 陈鑫.浅析高中英语教学对学生人文素养的培养[J].农家参谋，2020（04）：275.

[3] 王金标.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].高考，2020（06）：120.