爱的教育

黎颖

摘要：魏书生说过，每一个学生都是向真向善向美的，这话我是坚信的，每个学生在人格上都具有可塑性，老师不一定能教会学生每个知识点，但我坚信老师能教会学生向真向善向关。做班主任本就是一件难事，做一名好班主任更是难上加难。正因为难，我们才需要更用心。一个老师有可能影响一个学生的一生，将心比心，我希望我的女儿在学校遇到怎样的老师，我就要努力成为什么样的老师。

关键词：爱的教育;班主任;家访

有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”很多老师对这个观点都持反对意见。显然，这句话一定不是老师说的。依我看，如果我们换个角度去理解，它反倒是可以接受的。魏书生说过，每一个学生都是向真向善向美的，这话我是坚信的，每个学生在人格上都具有可塑性，老师不一定能教会学生每个知识点，但我坚信老师能教会学生向真向善向美。

初一新生报到当天，我按学校既定计划对新生进行了入学教育，下发了一系列要求家长和学生共同学习的学校规章制度，第二天收回执检查家长签名情况。班长向我汇报：“全班都收齐了，除了小雨，我找他要，他怎么都不说话，老师，您自己去问吧。”当我找到小雨，他眼皮也没抬，一个字也不说，哼都没哼一声。我继续追问下去，他也只是不停地摇头。他奇怪的举动引起了我的重视。

9月1日正式上课了，一天的课程结束后，各科老师都布置了作业，我等着第二天收作业的结果。果不其然，第二天小雨的各科作业都没有交。我做好了打攻坚战的准备，把他叫来了办公室。他低着头站在我跟前，头低得我都看不到他的脸。显然他知道为什么被请来这里，并且看起来依然拒绝和我交流。我搬来一把椅子，抬手示意请他坐下。他愣了一会儿，并没有坐下。我面帶微笑地再次点头示意他坐下，他还是不动。我把椅子朝他小腿处挪了挪，轻轻拍了一下他的肩膀，这次他缓缓地坐下了，但明显有些局促不安。我发现他嘴边有一点面包屑，于是递给他一张纸巾，指了指他的嘴角。他并没有接过纸巾，而是用手胡乱地在脸上抹了一把。我捂嘴偷笑，给他递了一面镜子，他一照才发现面包屑粘在了眉毛上，他努力地憋笑，我却扑哧一声笑了出来。我再次递上纸巾，这回他接过纸巾并擦去了面包屑，嘴角露出了一秒钟尴尬的笑容。我拧开一瓶水递给他，他摇了摇头，我继续抻着手，他还是摇头，我把手又往前抻了抻，他退无可退，被逼得终于说出了一串话：“谢谢老师。老师，我不用。你找我来就是问作业的事，对吧？”咦，小雨说话居然这么溜？这惊喜来得太突然了，看来他并不自闭。我笑着说道：“你终于愿意和我说话了，不错，看来我表现不错，你应该表扬表扬我。”他脸红了，不知该如何接话。在这一来一往的平等问答中，小雨的眼神中已经没有了刚进办公室时的怀疑和慌张，相反，我从他的眼神中读到到了镇定和温和。

我和他在办公室这一次轻松的谈话，使他感受到了久违的来自老师的关爱，他冰封已久的心融化了一点儿，对我的信任也在一点一点累积，我和他说话，他愿意用一两个简单的字或者点头摇头来回应我。这是一个好的开始，也使我有了更大、更坚定的信心。

开学两周后年级举行摸底测试，学校要求学生们在考前清空自己的桌子。放学后我去教室检查清洁情况，学生都走完了，只有小雨还在摆放劳动工具。他看我来了，加快了速度，接着去收拾书本。他显然没有提前准备袋子，一大摞书七零八落地抱在怀里，看起来要掉落的样子。恰好我下班回家要开车经过他家，我说：“你坐我的车吧，我顺路载你一程。”他猛摇着头、晃着手接连说了好几个“不要”。我也不勉强，表示帮他把最上面那几本马上就要掉下来的书拿到一楼，他同意了。刚走到一楼，他怀里的书就哗啦啦地撒了一地，还有一本正好摔到了我的车边。我看他也有点体力不支、无可奈何了，于是说：“现在给你两个选择：第一，坚持自己把书抱回家，但有可能两三步就要捡一次，如果此时有辆出租车可能就能解决你的燃眉之急了;第二，把我的车当作出租车，车费就按出租车起步价算，怎样？”说到第二个选择时，我注意到他的眼神有光了，应该是动摇了。我故意边走边说：“你快点决定啊，不然出租车要开走了。”他屁颠屁颠地跟在我身后上了车。

车开到了他家楼下，他让我等一下，他上楼拿钱，马上就下来，边说着边拉开车门搂着书就要跑。我灵机一动，叫住了他，说：“你跟谁拿钱？万一你耍诈，把我晾在这里呢？”他说妈妈今天在家，我故意表示不相信。果然，激将法奏效了，他一梗脖子：“不信你就和我一起上去，看看我撒谎了没！”

第一次家访就这样成行了。至于车费，我自然是开玩笑的了。通过家访，我得知他的妈妈是一名护士，三班倒的工作经常使得她白天黑夜颠倒着过，她和小雨在家的时间常常错开;爸爸常年在外地工作，一个月返家一次。父母双方都无暇顾及他的学习，三年级时，他的成绩开始下滑，父母所做的就是得知考试的分数后大骂小雨一顿而已。小雨之前的老师也管过一段时间，但无奈小雨自身惰性太重，加之家庭教育没有能够配合学校教育，导致他的学习成绩越来越差。

我没来家访前，小雨妈妈的想法非常消极，打算让小雨读完初中就不读书了，反正他也不是读书的料。得知小雨妈妈的想法，我庆幸自己来了，而且来得很及时。我告诉小雨妈妈，每个孩子都有非常强的可塑性，你经常关心表扬他，他就能成好孩子;你经常批评贬损他，他就可能变成一滩糊不上墙的烂泥。我们要重塑小雨的信心，家长必须配合做到两点。第一，一周最少和孩子一起进餐四次。关心孩子不是让他不饿着冻着就够了，孩子还需要来自父母的温暖。父母再忙，每天也要抽时间和孩子相处，晚饭时间是最好的亲子时间，可以在进餐时通过聊天了解孩子一天在学校的心情以及收获。第二，和孩子一起克服学习上的困难。小雨小学时没有认真学习，初中肯定要花大力气才能赶上，只要我们不抛弃不放弃，从最基础的做起，一定会有效果的。我们约定：第一个月，我们每天下午六点联系，交流一下孩子当天在校的表现和前晚的作业情况完成，以便有针对性地在第二天进行改进。

课堂上，为了让小雨集中注意力听课，我特意设置一些简单的问题点名让他来回答，有时他还会主动举手回答问题，答对后他脸上浮现出抑制不住的喜悦。每天的午间静校时间，我都会到班级问一问他今天的听课情况，检查他的笔记，帮助他查漏补缺，叮嘱他中午完成一部分作业以减轻晚上的作业压力。下午放学后，我让他来我的办公室，帮助他纠正单词的发音，强化记忆，晚上家长再帮助巩固一遍听写。最初每天听写五个单词，半个月后每天听写十个，一个月后，每天听写二十个。在我的监督和辅导下，他的英语成绩进步显著，从入学摸底测的24分到第一单元测试的55分。在英语学习上找到信心之后，我鼓励他在其他学科上也要加把劲，毕竟三年后的中考是综合实力的考量，是人生的第一次重大转折，唯有现在努力，今后才能不留遗憾。我和其他老师商量调整给他布置的作业，让他从基础的、简单的作业做起，有了进步后再和大家的作业同步。虽然他暂时学习得吃力一点，但我看到了他的用心、努力和坚持，这对于他来说是一笔宝贵的财富。后来，他陆续在其他科目上也取得了小小的进步。每当他取得进步的时候，他总是设法让我知道，因为他期待我鼓励的目光和赞赏的点赞。

学生是未成年人，他们在成长的道路上必定会遇到很多的困惑，必定会犯这样那样的错误。作为老师，我们有责任、有义务不断地帮助他们纠正前行的道路，使他们回归正途，让每一个孩子都能实现自我价值和社会价值。