迁移训练，在作文教学中体现学生的主体性

江苏省徐州经济技术开发区实验学校 王爱玲

现代教育理论认为，兴趣是最好的老师，它能驱使学生内在的学习动力。所以，在小学语文作文教学中，教师应该立足于儿童的个性心理差异，对学生进行有效的作文迁移训练，引导小学生写真实的生活经历，用书面语言流畅地表达自己的情感体验。实践证明，只要充分发挥学生的自主意识，就会促进学生作文水平的提高。

一、引导学生关注生活，挖掘生活细节

生活是写作的源泉。迁移训练主要强调的是教师在教学过程中改变以知识灌输为主的教学模式，为学生创设不同的条件，让学生更加积极主动地进行学习，达到正向迁移的效果。因此，在当前的教学过程中，教师不要为学生们提出不同的写作要求，而是要保证写作的真实性，让学生们在写作文时能够学会观察生活，抓住一些生活的细节。比如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，作者描述了自己在上学过程中，发现了院墙外的水泥道的美丽景象，基于此，教师可以让学生们随时随地学会观察生活中的细节，学会记录生活。比如学生在放学途中遇到了一只可爱的小狗，那么就可以通过写作文的方式来描述小狗的具体特征，这样可以让学生们更加快速地调整写作方向，增强学生的写作兴趣。

二、帮助学生转换角度，训练口头语言

一些教师认为作文教学就是要训练学生们的书面表达能力，所以他们在展开教学时就会直接为学生们布置作文题目，让学生按照规定的题目来完成写作，在这个过程中，很多学生会觉得自己无法找准写作的方向，也不知道要写什么内容。……