课堂上如何提高学生自主学习能力的策略探究

于娟

摘要：学生自主学习能力的培养，首先要提高学生自主学习的意识，其次要创造好的学习环境，再次要注重学习方法的指导，要重视课外学习活动的指导。更需要教师转变教学观念，持之以恒，最终才会使学生的自主学习能力逐步提高。

关键词：自主学习能力;策略探究

中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0156-01

1学生自主学习能力的主要表征

终身学习是现代人不被淘汰的法宝，而终身学习的先决条件就是学会学习，一个不会学习的人是不能够进行终身学习的。所以教育的目标是使学生学会学习。自主学习的学生有以下几个特征：能动性、独立性、创新性。

1.1能动性。能动性即学习者在认知上对自己学习现状和前景的一种自觉意识，在学习行为上表现出一种自律地督促。在学校学习中，具有能动性的学生大多会主动预习、学习和复习书本上的内容，而不是被动地他主学习。

1.2独立性。独立性是我们所有人与生俱来的品质，从咿呀学语开始，我们就已经能够进行独立学习了。学生都有一种独立学习的倾向，学生在学校的学习过程是一个争取独立学习的过程。每个学生，或多或少都有一定的独立学习能力。

1.3创新性。自主学习的本质是创新，是学生在教师的指导下以自己原有的知识经验来学习新的知识，是一个知识的内化过程，是一种创新型的学习。

2提高学生自主学习能力的策略。

2.1创新教学方式，增强学生自主学习能力。和传统教学方式进行比较，应用微课教学能够更加细致讲解相关知识点，围绕清晰明确的教学目标，不断细化有关知识内容，改进以往教学中以单元为模块教学存在的不足，让学生根据自己实际学习需求，有针对性、目的性地选择自己想要学习的知识，激发学习兴趣，提高自主学习能力。例如，有些学生特别喜欢学习“几何知识”，有些学生更加喜欢有关“函数”的知识，还有些学生则对“统计”知识更感兴趣。因此，在进行学习活动时，学生就可以按照自身兴趣爱好，自由选取想要学习的内容，在这种情况下，学生的学习热情更加高涨，能够学习到更多的知识，从而取得学习成就感，切实感受到学习的快乐，就算日后需要面对一些复杂难懂的知识时，也不会产生强烈的抵触情绪。

2.2利用微课做好课前预习，打造翻转课堂。自主学习课堂模式教师应该改变以往的教学思路，应该变先教后学为先学后教。因此教师可以积极地利用微课引导学生进行课前的预习，打造一个翻转课堂。课前教师可以为学生分享导学案和微课视频，让学生自己根据微视频和导学案进行自主的预习和学习，然后根据导学案中相关的预习练习题进行检测，教师根据学生预习的情况针对性设计教学的内容，在课堂中可以鼓励学生自主的发表观点和看法，甚至可以让学生充当小老师上台讲解知识点，教师针对学生讲解的不太对的地方可以进行补充和纠正。这样的一个教学模式真正的把课堂交给了学生，对培养学生自主学习能力有着重要的意义。

2.3好的学习方法是学生充分学习知识的前提和保证，能事半功倍。在引导学生自主学习的过程中，为了使学生掌握巧妙的学习方法，教师需要充分了解学生的学习情况，熟悉每个学生的学习特点和适当的学习方法。学生要明白，无论做什么样的试题，都要认真审题，认真分析试题所包含的条件，明确需要解决的问题，并分阶段進行分析。另外，即使问题解决了，也要回顾思考和解决问题的过程，找出可以借鉴的经验，吸取教训，完成从感性认识到理性认识的转变，总结经验，总结教训，找出规律，从而为以后的学习打下基础，养成良好的思维习惯。我们应该重视课外活动的指导。要改革课外学习活动的内容，从传统的以写、算为主的方式，转变为在教师指导下由学习小组或学生自己安排作业的方式。应根据学生的学习基础和认知能力安排不同难度的作业，构建基于开放作业、主观作业和开发作业的作业模式。

2.4培养自主学习能力可以磨炼学生意志。有些学生在遇到困难时会退缩，缺乏一种勇往直前的精神，学习也是如此，遇到难题时往往认为自己不可能做出来，索性就不做了。这样的思想阻碍学生的发展，教师要找到磨炼学生意志的方法，鼓励他们保持持之以恒的心态，在学习的道路上勇闯难关，最终一定会有所收获。自主学习正好能解决这些问题，学生在课前认真预习，在课堂仔细听讲，在课后及时巩固，循序渐进地学习，遇到难题也能按部就班地解决，这样学生的意志力就会得到锻炼，为他们的自身发展奠定基础。

2.5营造积极活跃的课堂氛围。传统课堂教学效果不理想，很大一部分原因就在于"命令式的课堂"。那活跃积极的课堂氛围都有哪些适合自主学习的特点呢？课堂出现以下几个特点时，学生才会爱学、好学：教师重视关心学生;教师的授课内容丰富、形式灵活多样;学生能够得到教师的反馈，让其认为学习是一件很棒的事情。所以，创设一个非常适合学生自主学习的课堂环境是必要的。（1）转变教师观念，培养学生自主学习的习惯。现阶段培养学生自主学习，教师要重新定位角色，教师需要担当以下角色：第一，引导者。第二，支持者;第三，研究开发者。（2）形成良好师生关系，增强学生自主学习的意识良好的师生关系有助于学生自主学习的进行，民主平等是良好师生关系的体现。首先，平等地对待学生，多与学生探讨交流学习，形成教学相长的风气。其次，对学生的奇思妙想要宽容。最后，要引导学生建立起一个学习型的集体，教师加入其中。（3）营造宽松课堂环境，调动学生自主学习的兴趣在宽松的课堂环境下，学生能够毫无压力地与大家交流，即使说错了也无须担心出丑或者别人笑话。如此，则能够激发学生的创造性思维，打破常规、不拘泥于惯常思维，为学生进行挑战性的学习提供良好的课堂环境。

结语：总的来说，构建自主学习课堂在有利于提升课堂教育教学质量，对其提升起着很大的作用。在教学过程中，为了有效激发学生学习数学兴趣，提升学生自主学习意识和能力，教师可以开展情境教学、探究教学、完善评价体系，以促进数学自主学习课堂的建设，从而提高学生在课堂内外的学习状态。

参考文献：

[1]王新. 基于问题的学习——学生自主学习能力的有效途径探讨[J]. 外语与外语教学，2007（02）：33-35.

[2]庞维国. 从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点[J]. 全球教育展望（5）：26-31.