健康中国背景下体育高职院校冰雪运动人才培养路径研究

何建龙

摘  要：本研究是在健康中国战略实施背景下，结合当前冰雪运动发展热潮和市场特点，以体育高职院校职业技能人才培养需求为基本点，通过访谈法、实践调研法、数理统计法等，分析体育高职院校冰雪运动职业技能人才市场和职业定位、知识结构及实践能力等，探索在新时代中国特色社会主义思想指导下，冰雪运动产业蓬勃发展实践中，体育职业技能人才培养改革创新之路。

关键词：健康中国  冰雪运动  体育高职  人才培养路径

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0189-03

Abstract： Under the background of the implementation of the strategy of healthy China， combined with the current upsurge of ice and snow sports development and the characteristics of the market， and based on the needs of vocational and technical personnel training in sports vocational colleges， this study analyzes the market and professional positioning， knowledge structure and practical ability of professional and technical personnel in ice and snow sports in sports vocational colleges by means of interview， practical investigation， mathematical statistics， etc. Under the guidance of socialism with Chinese characteristics in the new era and the vigorous development of ice and snow sports industry， the way of reform and innovation in the training of professional sports talents is explored.

Key Words： Healthy China; Winter sports; Vocational college of sports; Talents training path

随着2022年北京冬奥会的成功申办，冰雪运动作为一种新兴的体育健康运动模式在国内受到广泛关注，其特点是以冰雪环境为依托，打造了健身和竞技运动平台新业态，具有广阔的市场潜力。但冰雪运动在我国起步较晚、基础薄弱、大众参与度较低、南北地域差异显著、运动技能匮乏，冰雪运动的开展以俱乐部形式为主，在普及过程中，缺乏专业的冰雪教学配套管理和设施维护人员，尤其是具有专业冰雪运动指导能力的人才更为急缺。根据《“健康中国2030”规划纲要》相关要求，同时围绕“三亿人参与冰雪运动”的目标，体育高职院校从市场岗位需求出发，并针对学生的技能和认知特点，构建具有特色的冰雪运动专业人才培养体系和实践路径，将具有极为重要的意义。本文将探索体育高职院校冰雪运动人才培养路径，以期为我国冰雪运动人才培养体系的构建提供助力。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

本文研究对象为体育高职院校冰雪运动人才培养路径。

1.2 研究方法

1.2.1 实践调研法

通过走访冰雪俱乐部从业者，高校教师和体育高职院校学生，获取当前市场岗位需求、师资状况和学生自身技能和认知特点，以及其他制约冰雪运动人才发展的相关因素。

1.2.2 数理统计法

运用SPSS 22.0统计软件对所得数据进行综合分析、整理、研判。

2  结果与分析

2.1 制约因素

2.1.1 冰雪课程内容单一、实效性差

根据走访和实地调研，可以发现在体育高职院校中，冰雪课程设置较少，仅有黑龙江冰雪职业学院、北京体育职业学院等少数几所学院设有冰雪课程，且多采用单一的、时令性的冰上教学，并以速度滑冰为主，较少教授冰球、短道速滑、冰壶、冰舞的趣味性和观赏性俱佳的项目，学生上冰运动实践能力较差，动力定型不稳固，动作标准参差不齐。另外，由于场地限制，对于雪上项目教學开展非常少，学生虽然在理论课中学习雪上项目相关知识，但实践能力不足，不符合体育高职院校实践性强的教学特点[1]。

2.1.2 师资力量薄弱

目前，由于我国冰雪运动基础较为薄弱，造成从事冰雪项目的专业人才较少，相当一部分体育高职院校中冰雪运动教师较为稀缺[2]。在从事冰雪教学的教师中，大多数人仅接受过不同冰雪项目的短期培训，对于专业动作技能的掌握和冰雪项目基础知识的储备较为薄弱，教学和科研能力堪忧。另外，学校关于冰雪教师能力的培养经费投入有限，无法保证教师进行长时间系统性培训，不能满足院校冰雪项目教学实践和科研创新需要。

2.1.3 校企难融合

通过实地走访和调查，当前体育高职院校职业技能人才培养路径主要存在着以下问题：人才培养主体缺乏沟通和驱动机制，传统体育职业教育与市场需求不匹配;体育职业人才创新创业能力较低;流失率较高等职业教育与人力资源发展的相关问题。建立健全政府法律法規引导机制，发挥市场多元化调控优势，提升体育专业与体育健康产业融合发展的突出问题，提升高职院校体育人才的职业能力、创新创业能力是关键。有效构建“校企融合”就业模式，对于创新体育高职院校职业技能人才培养路径，培养新常态下职业教育相关专业人才在从业中的工作能力与创新能力而言具有较显著的作用。

2.1.4 场地器材不足影响冰雪人才实践技能的培养

冰雪运动的开展受到季节、地域和当地体育相关政策的影响较为显著，部分地区和院校课程资源投入力度不到位，场地设施缺乏，学生上课用冰刀、雪板较为陈旧，存在安全隐患，规模以上冰场、雪场较少或没有[3]，防护措施和场地运营器械短缺，尤其在浇制冰场上课，学生易产生运动损伤，再加上场地维护成本高、设施少等，限制了体育高职院校对于实践型冰雪人才的培养和当地冰雪事业的发展。

2.2 对策研究

2.2.1 创新课程广布局

制定和精选符合本地和院校自身特色的冰雪运动特色课程，将有助于完善人才培养体系，优化学生运动技能结构，丰富体育高职院校教育教学资源，对体育高职院校的可持续发展和多元化产业定位等都具有极为重要的战略意义。对于有条件的院校，应将冰球、短道速滑、冰壶、冰舞以及速降滑雪等趣味性和观赏性俱佳的项目引入教学体系中;在方法的选择上，积极推行以政府购买服务等多种方式，支持学校与滑雪场、滑冰馆、冰雪运动俱乐部等社会培训机构合作开展冰雪运动教学活动，提升教学质量。冰雪运动课程可以采用校内、校外一体化授课模式，将校外俱乐部优秀教学资源引入课堂，使学生多参与实践，磨练技能，校内组织学生进行兴趣小组自主学习，教师整合校内外资源、做好评价标准，讲授冰雪基础和理论知识，突出多维度、多主体的课程特征，使参与冰雪运动课程的每名学生都能熟练掌握各项专业技能、教学方法和综合理论知识，增强学生冰雪运动能力和素质。

2.2.2 引进师资备人才

要按照《教育部关于印发<学校体育美育兼职教师管理办法>的通知》（教体艺〔2017〕7号）等政策文件不断配齐、配实、配强冰雪师资队伍。建立冰雪专家人才信息库，聘请我国优秀冰雪运动项目领域的教育学专家、专业运动员等作为地区或体育高职院校的专家讲师团，分阶段、分步骤、分层次举办示范性体育教师冰雪运动培训班，推动冰雪项目校园辅导员队伍建设。依托高校、科研机构培养、培训、引进冰雪师资人才，建立健全“双师型”教师聘用与合作机制，充分发挥有限的高素质教师资源。全面加强冰雪运动的国际合作力度，积极引进符合资质的欧美高水平教师、教练员来院校任教。

2.2.3 校企结合谋就业

体育高职院校的典型特征就是要以就业为导向，学生运动技能能力强，符合社会岗位发展需求，在人才培养过程中适当引入校外优秀企业，建立校内外冰雪运动产业校企融合模式，创新产业驱动，实现多元化布局。人才培养途径中采用订单培养、学徒制、双元制、工读交替等多种方式，全面加强与企业合作。充分调动学生学习积极性，将自身爱好、兴趣和技能特点与企业诉求相结合，依托企业（冰雪俱乐部）优质场地设施资源和市场开发主体地位，打造高效、有序、科学的校企融合模式，带动配套产业发展，促进学生就业。

2.2.4 完善设施保发展

加强组织领导。体育高职院校自身要做好相关的统筹工作，鼓励吸纳社会资源开展校园冰雪运动，要拓宽学生参加国际冰雪运动赛事等交流活动的机会，鼓励广大学生长期积极参加冰雪运动学习和训练，积极协调社会体育指导员及专业人员入校辅导，促进学生冰雪运动兴趣和习惯的养成。

加大冰雪运动场地建设和经费投入。体育高职院校应对冰雪课程建设、教学改革、师资队伍建设、场地建设、训练竞赛和国内外交往等予以资金支持。有条件的学校要注重安排经费改造、建设冰雪运动教学、科研、训练、竞赛场地，切实保障冰雪师资、场地、器材经费投入，也可通过社会公益力量的参与充实经费的来源渠道。在校园内建造简易冰场、可拆装冰雪场地、仿真冰雪场地设施;夏季则通过引进仿真冰面、仿真雪等辅助设备，在校园内开展冰上实践体验课程。

加强冰雪运动的安全管理。按照校园安全有关规定要求，重视安全管理工作，制定相关制度及应急预案，健全冰雪运动器材、场地等安全管理细则，加强教师、校医掌握常见突发事件和伤害（基本损伤、骨折、休克、晕厥、心肺复苏等）的应急处置方法，提高自救与互救知识;开展形式多样的安全教育，强化学生在教学、训练、竞赛、场地、器材等方面安全要求，提高学生防护意识。科学合理评估安全风险，切实加强监督检查，促进学校不断提高校园冰雪运动的安全管理水平。

3  结语

随着2020年北京冬奥会的临近，受政府产业引导倾斜，冰雪运动产业将在未来中国得到极大发展，面对普通大众的冰雪运动专业教学和指导人才将会出现巨大缺口，体育高职院校要紧盯市场发展动态，多方位、全流程培养和塑造冰雪运动人才，为祖国冰雪事业的发展提供助力。

参考文献

[1] 张晓川.高校冬季开展冰雪运动项目的现状与发展趋势研究[J].才智，2017（27）：206-208.

[2] 彭丽娜.京津冀高校冰雪运动人才培养路径初探[J].当代体育科技，2019，9（6）：218-219.

[3] 齐飞.京津冀冬季体育旅游产业协同发展路径研究[J].冰雪运动，2018，40（5）：79-84.

[4] 韩晴.京津冀区域公共体育服务供给研究[D].北京体育大学，2019.

[5] 吕昌元.京津冀青少年体育赛事协同发展研究[D].首都体育学院，2019.

[6] 李燕，骆秉全.京津冀全域体育旅游产业布局及协同发展路径研究[J].中国体育科技，2017，53（6）：47-53，70.