中学语文教学中多元化教学方法运用研究

赵降梅

摘 要：随着新课程改革的不断延伸和发展，各种形式的教学策略以及教学方法涌现出来，备受广大教育教学工作者的关注。根据新课程改革和素质教育的基本要求，中学语文教师必须不断创新教学方法，从中学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，采用多元化的教学手段，充分将教学资源合理规划、优化调配，营造良好的中学语文课堂教学氛围，以实现学生的良性发展，提升中学生的语文文化素养。

关键词：中学语文;多元化教学方法;运用研究

前言

新课程改革中明确指出，在中学语文教学活动中，教师应重视学生语文综合能力的培养，通过多元化的教学方法，使学生的语言运用能力、沟通表达能力、创新思维能力等方面均有所提升。多元化的教学方法是从传统单一化的教学模式上转变而来，既符合新课程改革的基本要求，同时满足中学生当下的实际学习需求，有效培养学生掌握知识的能力，提升学生的中学语文课堂学习效率，实现中学语文教学的高效性。

1加强课堂教学内容的导入，激发学生的学习兴趣

中学阶段正是学生身心发展的重要过渡时期，中学生对很多事物仍然有很大的好奇心，基于此教师可以准确把握学生这一心理特点，加强课堂教学内容的导入，从而激发学生的学习兴趣，使学生对语文学习产生一定的热情，为多元化教学模式的应用奠定良好的基础[1]。例如在：“人民解放军百万大军横渡长江”一课教学中，首先教师可以给学生讲解我军曾经浴血奋战的历史史实，讲述人民不断斗争反抗、艰苦奋斗的精神，在极端恶劣的条件下，是怎样建设的新中国，点燃学生的民族责任感，提高学生的课堂关注度;其次教师以简练的语言描述此次的课堂内容，将课本教材缺少的内容加以延伸和补充，使学生对教学内容有进一步的了解，激发学生的学习兴趣;最后教师将课堂导入和教学内容有效连接起来，调动学生的学习自主性，使学生全身心投身于课堂教学中。通过加强课堂教学内容的前期导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，取得事半功倍的教学效果。

2采用合作学习等教学模式，营造良好的语文课堂教学氛围

在如今多元化教学模式的引导下，如何将其适时运用至中学语文课堂教学中，成为广大中学语文教师的教学目标之一。在有效激发学生的学习热情后，教师可以采用合作学习等新兴的教学模式，引导学生开展多元化学习，营造良好的语文课堂教学氛围。例如在：“桃花源记”一课的教学中，首先教师引导学生将文言文向现代文进行转换，并掌握其中的语文知识;其次教师指导学生进行有效的诵读，通过不断的诵读理解文章主旨，了解作者的写作初衷和写作意图;再次教师适时展开提问，询问学生文章的中心思想，学生踊跃发言，各抒己见，将对文章的不同想法均表达出来;最后教师进行有效的分组合作学习，利用学生带动学生的模式，使学习能力强的学生知识能够进一步升华，让学习能力较差的学生调动学习思维，展开自己的学习思路。通过教师运用合作学习的教学模式，将多元化的教学思维带入课堂中，营造良好的语文课堂教学氛围，不断强化学生的语文学习效果。

3引导学生进行深度学习，丰富自身的学习方法

中学语文教学内容具有很强的开放性、包容性，不再仅仅停留在语文知识的听、说、读、写的基础能力培养上，而是注重引导学生进行深度的学习，丰富自身的学习方法，构建语文知识体系[2]。通过引导学生进行有效的深度学习，发散学生的思维，调动学生的学习主观能动性，拔高学生的语文知识应用能力，培养学生的语文创新精神。例如在：“刘姥姥进大观园”一课的教学活动中，首先教师引导学生学习此篇文章，通过对文章的有效阅读掌握文章主旨;其次教师指导学生进行课本教材的延伸，可以让学生读一读四大名著，通过对红楼梦的深度阅读，使学生深刻理解作者无奈的心境;最后教师进行教学总结，将学生的深度学习进行记录分析，帮助学生找到提高学习效率的方法，丰富学生的学习模式。利用引导学生开展深度学习，促进学生找到多元化的学习方法，从而让学生得到更大的发展。

4充分发挥情境教学优势，开展多元化的教学活动

随着新课程改革的不断实施和发展，情境教学法受到广大中学语文教师越來越多的重视，在中学语文课堂教学活动中，教师可以充分发挥情境教学的优势，开展多元化的教学活动，以此促进多元化教学模式的发展。教师根据学生的性格特点，结合课本教材内容，引导学生进行角色扮演，为学生创设良好的教学环境，使学生在快乐中学习知识，在获得知识后有更新的学习体悟。例如在：“皇帝的新装”一课教学活动中，首先教师按照科学合理的教学安排以及学生的基本意愿，进行角色的有效分配，向学生讲解后续的教学活动安排，使学生对此有大致的了解;其次按照课本教材内容进行角色的演绎，通过学生的亲身演绎示范，让学生更加了解人物内心，掌握文章内核;最后教师让学生进行自我总结，总结出演绎人物的特点以及内心活动，使学生的语文知识更扎实[3]。通过教师引导学生开展情境教学，组织学生扮演不同的人物角色，同时结合课本教材内容的方式，不仅充分活跃课堂教学气氛，使学生将全部的热情投入于课堂教学活动中，同时有效锻炼学生的语言沟通能力和肢体表达能力，促进学生各项能力的发展，使中学语文教学课堂变得多元化，让学生吸收到更多的语文知识养分，全面传达出自己的真实感受，促进中学语文课堂的高质高效，使中学语文教学工作更持续良性健康发展。

总结

总而言之，在中学语文教学中采用多元化的教学方法对学生日后的成长起到至关重要的作用。广大中学语文教师应从中学生的学习兴趣出发，通过多元化的教学手段营造良好的课堂教学氛围，使学生掌握更多的学习方法，同时充分发挥情境教学的优势，培养学生对于语文知识的运用能力，达到多元化的教学目的。让学生在教师的正确引导下，形成自身的创新思维模式，成为新时代下的多元化社会人才。

参考文献

[1] 谢兰芳.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：229.

[2] 温红丽.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：203.

[3] 张玉杰.浅析多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].才智，2019（10）：102.