钢琴教学中创新思维与师生互动的重要作用探析

□鲁晓君 陈晓朋 郑州信息工程职业学院

随着新时代的到来，教育界也在轰轰烈烈地进行着思想改革。现在的教育界正在围绕一个“变”字展开教学方式的大改革。求新求变，改变原有教学方式的弊端，正是教学改革始终贯彻的宗旨。对于新课程改革和新时代的要求，广大钢琴教学教师也要积极响应，与时俱进，改进教学方式方法，加强创新思维和师生互动力度，让自己的钢琴教学水平得到有效提升。

一、钢琴教学中存在的问题

（一）教学方式老旧枯燥

当前，很多学校的钢琴教学一直沿用传统教学模式，教师机械传授乐谱，学生死记硬背，学生的学习积极性受到了不小的打击[1]。

（二）缺少互动交流

传统课堂上，教师是教学中绝对的权威，缺少与学生的互动交流。学生虽然可以通过死记硬背获得较高的学习成绩，但对自己的真实水平往往没有一个清醒地的认知，自然就不能奢谈对自己的学习状况作一个客观的总结和反思，更不知道自己的潜力到底有多大。

二、钢琴教学中创新思维的培养策略

（一）创新思维的培养

学习钢琴和学习其他知识一样，教师如果单单机械地把知识传授给学生，至多培养出匠人层面的人才，很难促进学生的自主创新与发展。新课程改革提倡因材施教，让学生发挥出自身的长处，在所学知识的基础上进行创新。所以，在新课程改革的大背景下，教师不能仅仅停留在教授知识的层面上，而是在教授知识的同时，要让学生知道怎么去学，从“要我学”到“我要学”。教师要培养学生的创新意识和逆向思维，使他们不再拘泥于条条框框，对所学知识肯去钻研、探索，敢于质疑，从而对知识产生新的理解。这也正是一个普通的演奏者走向大师之路的第一步。

第一，要想培养具有创新思维和逆向思维的学生，教师首先要彻底革除自己头脑中的旧观念，树立起科学教育的新思想。照本宣科、一板一眼传授知识的教学方式可能适合于启蒙阶段的基础钢琴教育，因为基础的培养要先从教师讲解基础知识，学生做好基本功开始。但对于已经有了一定基础和期待提升的学生来说，如高校钢琴专业的学生，这样的教学方式是绝对不适合的，某种程度上是对学生想象力、创新力和自我分析能力的扼杀。

虽然学习钢琴确实很注重实践练习，但是学生如果没有意识到理论及学习习惯的重要性，其自主能动性、创新思维、逆向思维等就难以得到有效培养。学生如果只是在演奏技巧和乐谱知识上下功夫，充其量只能是一名演奏匠。所以教师要从自身做起，先在教学中培养自己的创新能力和逆向思维，为学生思维的开拓创新发展营造适合的环境。教师首先要放弃头脑中的旧有观念，在课堂教学中卸下教师的架子，营造自由民主的课堂气氛，鼓励学生发挥畅所欲言，说出自己的看法和新思维、新点子。这样，学生才能不断超越自己，教师也才能同学生一起不断进步。在轻松自然的课堂气氛中，学生的自主学习意识如果被充分地激发，就可以放松地去演奏，快速地进入状态，和乐曲产生共鸣，对音乐的理解将会更加深刻和通透。

第二，培养学生对音乐的欣赏能力。音乐是人们通过声音体味和宣泄情绪的一种艺术，要想让学生在音乐上获得成就和建树，教师就要培养学生的声音辨别能力，如能够辨别每一架钢琴、每一个人演奏时琴锤击弦的力度，对音质的好坏敏感等。教师可以让学生仔细聆听不同时期的音乐家对同一首作品的演绎，找出其中的差别，并分析为什么会造成这种差别。同时，教师要鼓励学生尽可能地拓展思维，在遵守演奏基本规则的基础上对自己个性进行合理发挥，对音乐产生自己的独到理解。例如，对前人的音乐发挥想象力，进行二度创作，形成独特演奏风格。

（二）具体教学策略

第一，教师要在教学内容上进行创新，敢于打破传统老旧教学方式的藩篱，针对本地和本校的实际情况，创造出适合学生的教学方式。例如，传统钢琴教学方式往往过于强调培养学生独奏的能力，忽视了合奏能力的锻炼，而在学生今后的发展道路上，要求合奏和配合的情况时而有之，所以要在培养好学生独奏能力的基础上，多设计一些四手联弹、双钢琴配合演奏和为其他乐器伴奏合奏等练习，从而锻炼学生的协作意识，提升学生的演奏技巧。

第二，教师要在教学形式上进行创新，学生的天赋、接受能力、乐感等的差别，必然会造成演奏能力的参差不齐。针对这一事实，教师要对根据不同阶段、不同学习层次的学生进行有针对性的指导，如开展单独课、小组课和大班课的教学方式等。小班课就是所谓的微观教学，是教师在认真观察每个学生平时学习情况的基础上，针对每个人的缺点所进行的单独指导，让学生对自己的演奏技巧和演奏能力有一个客观的认识，对自己的缺点展开针对性的练习，进而促进钢琴演奏水平更上一层楼。小组授课是教师根据经验，针对教学过程中那些普遍的易错点和难点对学生展开重点教授，一般来说都是弹奏的基本知识。而大班授课一般是理论课程的教授，如音乐史和钢琴史等。在进行大班授课时，教师要注意气氛的调节，采用多媒体和网络等授课模式，如通过听觉刺激、视觉刺激等来让学生对知识有更深刻的理解和记忆。

三、师生互动的要点、策略与效果

（一）师生互动的概念和要点

所谓互动，是指作用双方相互沟通、相互影响而一同发生改变的现象和过程。其体现在教学过程中，就是师生双方在教与学的过程中不再是传授与被传授的疏离的师生关系，而是相互作用，充分沟通，共同进步[2]。

要想达到较好的互动效果，教师就要打破传统授课方式，深入了解每一个学生的个性、演奏基础、乐感、手感等，主动引导、启发学生和自己展开互动。同时，还要注意态度平和，让学生心理放松，敢于与自己互动交流。

（二）提倡民主平等，鼓励师生互评

在新课程改革所提倡的教学理念中，教师不再是授课的主体和权威，而是学生学习过程中的引导者。所以，在这种背景下，教师应加强和学生的互动，创造一种民主、平等的新型师生关系。

首先，教师可以在评价机制上加强互动，采取更科学的评价方式，平时多和学生互动，了解学生的平时成绩，考试时采用平时成绩+考试成绩的打分方式。这样不但可以加强师生互动，而且能使打分方式更加科学、公平。其次，教师还可以和学生展开互评，以民主、平等的方式和学生互相提出意见和建议，根据学生的意见和建议，有针对性地更改教学方式，提高教学质量。

（三）互动教学的效果

首先，开展互动教学，学生成为课堂的主体，经过和教师的积极沟通，学生能够及时发现自己的问题，及时改正自己的错误，从而不断进步，增强成就感，提高学习兴趣。其次，内向的学生在和教师交流的过程中，会不断克服自己的害羞心理，冲破心理舒适区。这样不但有助于学生的成长，对他们今后走上社会也裨益良多。最后，高质量的沟通拉近了师生关系，教学环境会更加轻松和谐，不但有助于学生学习，而且会使教师开展教学工作更加顺利。

结语

总而言之，在新课程改革背景下的钢琴教学中，教师要注重培养学生的创新思维能力，营造师生高效互动的良好授课氛围，以创新激发互动，以互动催生创新，培养高质量的钢琴人才。