小学美术课堂互动教学模式的实践解析

想要有效地开展互动式教学，教师需要在教学过程当中调动学生学习的积极性，通过巧妙的教学设计让学生能够主动地参与到教学互动当中，在教学当中营造良好的课堂氛围，给予学生表达自主意见的机会，让学生能够畅所欲言。

一、激发学生表达欲望，调动学生学习积极性

在传统教学当中，美术教学中师生互动效率差的原因主要集中在两个方面。首先是教师对于课堂的主导和把控过于强势，其次是学生对于美术学习缺乏兴趣。大部分教师习惯教条化的“照本宣科”式讲述，再加之学生在教师讲解的过程中缺乏表现空间和机会，导致了学生的学习积极性较差，师生互动的频次较低，教学效果难以提升。

比如在以“春”为话题进行美术创作的过程中，教师就可以通过问题引导来引导学生表达自己的想法：“同学们，如果我们想要通过某些具体的意象来表达春天的到来，可以怎样去刻画呢？”这个时候学生回答道：“可以画上小燕子，燕子回巢就代表春天来了。”教师这个时候再引导：“这些都是直观的可以用肉眼看到的事物，能不能从一些不易察觉的细节上来表现春天的到来呢？”学生这个时候陷入思考，教师可以适当地给予学生引导，通过教师的问题引导，学生不仅能够明白绘画的技巧，而且与教师交流的过程中也充分表达了个人的意见，这对构建良好的师生互动模式有着积极的帮助。

二、创设教学情景，营造活跃教学气氛

良好的课堂氛围是开展互动式教学的关键所在，可以通过创设教学情景来激发学生学习的积极性，通过信息技术手段来营造生动的场景，让学生能够形成自由的意见表达，在学习过程中能够与教师进行知识探讨，这样更有利于建立完善的师生互动体系，同时教师也能够从学生的意见表达当中发现学生的学习问题和漏洞，作为后续教学改进的参照，进一步完善教学过程。

比如在绘画动物的时候，教师可以通过《动物世界》等类似的科普短片，来让学生了解部分动物的特点。在观看结束后，教师从美术的角度提出问题：“同学们认为绘画出老虎最重要的步骤在哪里，怎样才能够绘画出老虎的特点？”通过刚刚观看的动物视频，学生产生了不同的意见，有的说：“头上的‘王’字很重要。”有的说：“黄黑的斑点很重要。”学生们七嘴八舌地讨论着，课堂当中能够进入一种良好的交流氛围，教师可以融入学生群体当中，给予指导和点拨，通过多媒体创造情景，以问题引导学生形成良好的讨论氛围，这样能够更便于教师与学生之间互动，能够提升教学效果，促进小学美术的教学进步和发展。

三、利用小组合作探究学习，发挥生生互动效果

小组合作探究是近年来教学当中应用范围较广的一种教学形式，通过发挥生生交流的作用，让学生形成良好的意见碰撞，对教学有效性的提升有着积极的帮助。教师可以在教学当中以小组为单位开展合作探究，让学生自主地完成知识探索，通过集体决策来总结知识点，能够提升学生的思维能力，降低教师的教学负担，能够将生生互动的效用发挥到极致。

比如在学习“剪纸”这一节内容中，为了让学生能够了解不同地域剪纸的特点，可以在多媒体上展示多种剪纸作品，让学生以小组为单位去寻找这些作品之间的差异，在学生探究完成得出答案后，再通过学生得出的结论进行知识渗透。这种教学的好处在于，学生在自主探究后，对作品已经建立了基础的认识，这个时候再进行知识讲解，学生的理解和认识能够更加深刻，生生互动和师生互动最终完成了融合，能够优化学生的理解和认知，大幅度地提升教学有效性。

四、结语

综上所述，在小学美术教学当中，想要发挥出互动教学的价值，需要以学生为教学主体，更换教学模式，创新教学思路，通过多元化的教学设计让学生的能力和素质得到强化和提升，让学生能够体会到美术学科的内在价值和魅力，进而促进小学美术教学的进步和发展。