初中道德与法治课加强法治教育的实践路径研究

（陕西汉中市新民九年制学校，陕西 汉中 723000）

随着教学改革的逐步深入，法治教育也日益成为初中道德与法治课程中的重点内容，同以往的法制教育相比，当下所倡导的法治教育虽然仅有一字之差，但无论是从思维内涵，还是实践运用上都有极大的不同。因此在开展法治教育的过程中，教师更需要不断探索教学实践路径，努力加强初中道德与法治课程中的法治教育。

一、完善教学内容，培养学生法治思维

在加强法治教育的过程中，教师首先要从内容着手，要通过内容的完善去培养学生的法治思维，为后续的法治教育奠定良好基础。要想通过法治教育影响学生的一言一行，教师应该通过课堂教学不断培养学生的法治思维，让学生能够具有独立自主的法治意识，只有这样才能真正提高法治教育的教学效率。教师在进行教学内容设计时，要充分结合初中学生的学习特点，尽可能安排一些课堂引入环节，同时在内容编排上由简入难，让学生有一个逐渐吸收的过程中，同时教师要注重思维引导，带动学生进行深入思考。以人教版七年级下册《生活需要法律》为例，在开展教学活动时，教师可以先引导学生进行思考，自己在生活中遇到了哪些法律现象，有什么是和法律紧密相关的，在学生讲述完自己的经历后，教师可以结合教材中的案例进行点评和引导，逐步把学生生活中常见的法律现象同教材内容相结合，让学生有意识地注意到生活中的法律，从而逐步理解教材中的内容表述，不断培养学生的法治思维。因此教师要注重内容设计，在开展教学时尽量与学生生活相联系，增强生活与教材之间的联系，为培养学生法治思维奠定良好基础。

二、丰富教学模式，提升法治教育趣味性

教学模式往往能够影响学生学习的效率高低，教师在开展法治教育时，还要从教学模式上下功夫，不断提升法治教育的趣味性。在传统的道德与法治课堂教学中，教师往往是为学生讲解课本知识点，让学生根据课本教材进行自主理解，对于这些初中生来说，仅仅依靠这种教学方法，不足以让他们真正对法治教育感兴趣，也难以真正理解法治教育的核心内容，所以教师要对教学模式进行进一步创新，让学生能够主动参与到法治教育之中。在教学模式的创新方面，教师一方面可以采用多媒体技术，制作微课、幻灯片教学等，及时把教材中的文字材料转化为音频、视频形式，帮助学生加深对法律知识的理解，像八年级上册中《做守法的公民》这一课教学时，教师就可以采取这种方式，把一些守法和违法的案例进行动态呈现，帮助学生去思考守法的重要性。另一方面教师还可以让学生主动发言，对于一些法律现象活动，教师可以鼓励学生进行角色扮演，或者是安排学生讲授课文中的某一个模块，这些方式都能够让学生主动参与到教学之中，也让他们在学习法治知识时更加积极主动。

三、开展实践活动，增强法治教育生活性

教师还要注重开展法治实践教育活动，不断增强法治教育的生活性，让学生能够从生活中去理解法治内涵。实践活动始终是初中道德与法治课程的有益补充，教师在开展法治教育时，在传统的课堂教学之外，还要适当安排一些相匹配的实践活动，这样学生能够通过参与实践活动，及时把所学转化为所用，不仅能够收获法律知识，更能够感受到法律实践，真正透过实践活动去理解我国的法治进程，真正接受全方位的法治教育。以八年级下册《公民基本义务》的课程教学举例，本节内容旨在为学生普及公民基本义务的内容，让学生了解自己都应当遵守哪些义务，仅仅通过课堂的知识教学，一些学生可能并不能真正去了解基本义务的具体内涵，以及遵守这些基本义务的方式，那么教师可以积极带领学生开展一些实践活动，让学生在实践中接受遵守基本义务的教育、接受法治教育。教师可以组织学生前往学校所在社区或有关法院、检察院等，通过实地探究的形式，去了解我国公民在不同环境下是如何遵守公民基本义务，该如何去遵守宪法和法律，如何维护国家安全，配合着有关工作人员的讲解，教材上所列举的基本义务知识能够在学生实践中进行呈现，那么学生也能够进一步透过自己的生活去了解这些法律内容。当学生回到课堂的后，教师对该知识点进行再度讲解时，那么学生对于相关法治知识的理解也能够更加深入透彻，也有利于法治教育真正发挥实效。

综上所述，在开展初中道德与法治教学活动中，教师在加强法治教育时，要注重从多角度出发，构建培养学生法治教育的全面实践路径。为此，教师首先要从教学内容上下功夫，不断完善教学内容，在传播知识的同时培养学生的法治思维，其次教师要进一步创新和丰富教学模式，不断提升法治教育的趣味性，让学生主动地去理解法治教育精神，最后教师要尽可能多去开展一些实践活动，让学生在生活中真正感悟法治教育，从而形成从课堂到生活的完整法治教育体系。