高校计算机应用基础教育问题及对策探讨

李宜桥

（金华职业技术学院，浙江 金华 321017）

我国的高等教学已经向大众发展，教学的对象和目标也从根本上进行转变。教学对象的层次逐渐增多，教学目标的设定也更加地具体，高校教育与学生就业之间已经建立了紧密的联系，传统且单一的教学目标和教学内容已经不能满足这种发展情况。将教学内容和社会需求进行关联已经成为广大高校教师研究的教学课题。

一、高校计算机应用基础的课程特点

计算机应用基础课程是学习计算机技术的入门课，这是一门公共基础课它的特点就是教学内容涉及方向比较多，有一部分的理论知识理解起来的比较困难，课堂教学的学时比较短，知识的更新非常快，实践能力比较高的学生才可以完成应用部分的学习。

计算机应用基础课程主要由两部分组成：理论知识部分和实际操作部分，有一部分的理论知识内容较抽象，没有基础，没有深入学习很难真正理解和掌握，实际操作的部分教学内容比较细碎复杂，很多初学的学生在学的时候无从下手。

二、高校计算机应用基础教学过程中出现的问题

（一）学生基础水平参差不齐，教学深度不好掌握

高校学生的来源广，学生的起点各不同，学生对计算机相关知识的掌握程度参差不齐，同时随着社会经济的发展有些学生非常小的时候就已掌握了一些使用电脑知识和能力，而有些学生由于各种客观因素就很少使用电脑。这样的情况导致在计算机应用基础课上有一部分同学听这节课对自己没有帮助，因为很早就学过并掌握使用的方法，有一部分同学则表示听不懂教学内容，这让教师没办法掌握教学内容设计和制作的深度和宽度。

（二）统一的教学内容不能满足不同专业的需要

计算机应用基础课目前依旧强调要统一教学计划、统一教学方式、统一教学大纲、统一实践内容、统一笔试测验，这个教学现状和课程表现出来的特点并不一致[3]。学生层次非常丰富，能力各不相同，不同专业的学生对计算机的理解和应用能力和各专业在未来使用计算机的范围都有很大的区别。这样一定会限制住学生的创新能力成长，限制住学生的个性发展，让学生学习计算机应用基础的兴趣大大降低。

（三）教学实践内容不能在有限的课堂教学时间内完成

很多学生在学习计算机应用基础课程时经常反馈课堂时间太短而需要掌握的学习内容比较多。导致这个现象的原因一共有两个：一是学生将大部分课堂实践的时间放在查阅不熟悉且繁琐的操作步骤上。二是很多学生反映理论课和实践课之间的时间间隔太长了，在进行实践课时就已经将在理论课上学到的理论知识忘得差不多了。

三、处理问题的思路和办法

（一）对学生的基础能力进行测试，根据测试结果进行分组

教师可以在第一次上课之前对学生进行基础能力的测试，测试的形式是上机测试，在测试结束之后根据成绩将班级学生分组。将各个层次的学生合理搭配在一起，尽量做到均匀的搭配。让基础好的学生带领基础差的学生一起学习，取长补短。理论课教学结束之后，教师要引导学生以组为单位进行学习内容的讨论，由组长向教师反馈小组讨论的意见，教师根据学生反映的情况给出具体的建议。实践课要以小组形式进行学习，引导小组学生碰见问题先在小组内部进行讨论，小组解决不了再向教师进行提问。在这样的教学方法下，学生可以在解决在学习过程中碰到的问题时得到计算机应用能力的提高，让不同层次的学生都能得到计算机应用能力的提高。

（二）为不同专业的学生制定学习目标

很多学生只是会用计算机，但是对计算机的功能并没有深入挖掘，因此，在学习计算机应用基础时很多学生并不知道自己要学的内容以及要学到什么程度。面对这种情况教师要在教学过程中吸引学生的注意力，让学生在教师的引导之下明确自己的教学目标，对教学目标和需要达到的学习目标有一个清楚的认识。

对于计算机的初级学者教师就可以让他们只掌握办公软件的使用就可以了，对于一些计算机专业的学生教师就可以学生介绍计算机专业的各种分支让学生根据自己的兴趣自行选择，对于设计专业的学生教就可以让学生学习设计专业专用的软件，例如PS、AI、PR 等。

这样做的好处就是让不同专业的学生，不同层次的学生都能找到自己的学习方向，让他们产生学习热情并对自己的学习进行规划。

（三）让学生提前预习需要实践的教学内容

很多学生觉得实践课时间短的原因就是有很大一部分学生在实践课上忙着看课本上的操作步骤，隔很长时间才操作一次，上机的效率极低。这就浪费宝贵的上机操作时间。

对此，教师可以提前告诉学生实践学习的内容让学生先预习，检查学生预习的情况，对碰到的问题进行小组讨论，熟悉之后再上机操作。教师要强调预习时主要预习操作流程，不必拘泥于操作步骤，因为要想达到同一个目标，可以有不同的路径。

例如，教师在Word 实践时事先编辑一个Word 文档，流程只有新建、编辑、设置格式和保存。其他的操作可以在课堂教学时进行操作，进而达到训练学生熟练操作的教学目的。

四、结束语

综上所述，高校一定要加强对学生计算机应用基础教育的投入力度以满足学生的学习需求，为学生及时普及社会对人才的要求，让学生对自身的能力水平有一个清晰的认识，进而使学生可以进行自主学习，为和谐社会的建设打好基础。