地方高校推进“校企合作、产教融合”策略研究

王宏瑜

(沧州师范学院美术学院，河北 沧州 061001)

高等院校推进“校企合作、产教融合”是发展我国人才教育事业发展的重要途径。党的十九大报告中明确提出“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的发展途径。“校企合作、产教融合”是随着经济发展而产生的一种新型人才培养模式，通过国家政策上的支持和鼓励，让“产”和“教”在资源、信息等方面的充分融合，最大限度发挥出自己的优势，共同培养出符合社会需求的复合型人才。“校企合作、产教融合”的关键在于推进政府、学校、企业三方为主体协同发展，以经济产业升级优化为立足点，以技术转移共同开发为主要载体，建立“产教融合、校企合作”的长效机制，根本目标是让新型人才能更好地与社会需求相符合。由此，地方高校推进“校企合作、产教融合”已成为时代发展的必然趋势。

一、地方高校推进“校企合作、产教融合”过程中的不足：

（一）合作能力有待提高

推进“产教融合、校企合作”过程中，需要地方高校和企业加强合作，如果在改革过程中某一方合作积极性不高，就无法形成紧密型的校企合作模式。涉及到专业人才培养和核心技术研发等方面的合作尤其松散，学校的专业设置和课程设置等受资源的限制，无法充分融入行业发展的先进理念。同时，高校与企业在人才交流方面也缺乏完善的双向融通渠道。

（二）相关政策支持不健全

目前，我国关于这方面的法律法规并不完善，虽然党的十九大报告和教育部颁布的众多文件中将推进“校企合作、产教融合”提升到国家战略高度，《教育法》和《职业教育法》等法律条文也涉及到一些校企合作的内容，但具体的实施细则并不健全，也没有明确的政策和资金上的配套措施。所以从根本上来说，“校企合作、产教融合”的推进没有制度上的保障。

二、地方高校推进“校企合作、产教融合”的完善策略如下：

（一）发挥政府的主导性作用，完善相关法律法规

我国高等院校推进“产教融合、校企合作”得到了国家的大力支持，已经将其作为国家战略纳入到经济发展和教育改革内容之中。地方政府也对校企合作的政策性支持进行了积极探索。但是，国家级法律法规依然没有具体的管理办法。未来的着眼点就应该在“校企合作、产教融合”的立法工作上。截止目前，国家已相继出台《国家职业教育改革实施方案》、《职业技能提升行动方案（2019—2021 年）》等利好政策，鼓励校企全面加强深度合作，促进产教融合校企“双元”育人，多措并举打造“双师型”教师队伍，建设多元办学格局，推动企业和社会力量举办高质量的高校教育。

（二）提升地方高校校自身的竞争力

地方高校自身的综合实力强，才能培养出适应现代企业发展的复合型人才，才能让教师的创新能力可以帮助企业解决技术上的难题。

1.高校应该建立特色化专业，结合地区经济产业发展优势来合理设置专业，科学安排理论课程与实践课程。

2.地方高校要根据自身的发展定位紧密结合当地的产业发展状况，加大创新类课堂体系的研发，找到教学内容与岗位技能的契合点，从而确保人才培养可以符合就业市场的需求。

3.学校和企业共同制定“双师”能力培养方案，可以将个人培训与集中培训进行有机结合，完善教师到企业的实践体系，鼓励教师到企业参与技术服务和岗位管理工作，从而有效提升教师的理论知识水平和实践水平。

（三）搭建创新平台，促进“校企合作、产教融合”

地方高校建立优势研究机构，同时申报政府创新平台，加大资金和技术投入力度，推进地区未来产业领域的平台培育和建设，建立工程实验室等特色平台。1.学校应该围绕自身的专业优势，整合资源，吸引各种创业群体。2.跟踪技术—成品的全链条发展过程，依托高等院校现有的科研成果通过创新协同中心，加强与企业的合作，紧密结合产业及企业的发展需求进行技术和产品的研发，推动科技成果市场化。3.地方高校应该以内部培育为主、以外部引进为辅将学校已有的和引入的科研成果进行集成转化，促进当地产业结构升级优化。积极建设大学生创业园，为大学生创业提供资金上的支持。4.地方高校与中小微企业签订战略合作协议，为教师和学生提供更多的岗位，锻炼实践动手能力，从而切实推进校企合作、产教融合。

“校企合作、产教融合”是高校教育发展的大势所趋，“校企合作、产教融合”教学模式通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合，培养学生的全面素质和综合能力，以适应市场经济发展对人才素质的需要。地方高校推进“校企合作、产教融合”的意义其本质是一种重实践、以能力为本，促进学生未来就业、竞争、发展的一种教育，如何实现其教育目标，靠高校单方面的力量是远远不够的，高校的教学只有和产品结合起来，只有和企业结合起来，实行“校企合作、产教融合”，才能真正使学生学有所成、学有所用。