素质教育在高校舞蹈教学中的实施方法

□罗 希 蚌埠学院

随着教育改革的推进，高校的舞蹈教学中离不开素质教育，在学校需要让学生学到的不仅有知识和技能，更重要的是让学生形成良好的学习生活习惯，形成健全的人格，学会做人。

一、素质教育的组成与实施意义

教育是一个国家的大事，不改革就有可能会落后，教育事业的落后会影响整个国家的发展。为推动我国教育事业的不断发展，我国教育体制不断地进行改革，不断寻求新发展。素质教育被提出以来，走过艰难坎坷的路程，但也取得一定成效，随着教育体制改革的不断深入，素质教育的理念在人们心中不断深化。素质教育的组成部分包括德智体美劳在内的综合能力。一是要注重学生的创造性能力。不能扼杀学生的创造力，给他们足够的想象、发挥空间；二是注重学生的自学能力。强化学生自主学习能力，教师只是引导者，真正的深入学习需要学生自己去进行；三是注重学生社会公德教育。也就是学生处理各种社会关系时应该遵循的准则，无论从心理上、精神上、行动上应该坚守的底线；四是人生观、价值观的培养；还有终身学习观念、劳动观念、审美能力等培养方面。素质教育的实施推动了我国教育事业的发展，推动了我国社会主义现代化道路的进程，也为我国迎接新的挑战和机遇提供了坚实的人才基础。素质教育实施具有重大战略性意义，是提升国民素质、提升综合国力的一项重要保障，进而增强我国的国际竞争力。

二、素质教育在高校舞蹈教学中的实施方法

（一）充分发挥学生的主体性

在传统的高校舞蹈教学中，教学模式往往以教师为主体，教师教什么，学生就学什么。而素质教育所提倡的则是充分发挥学生的主体性。如何引导学生成为课堂的主体，一是要提升学生对于舞蹈学习的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师，把学生的学习动力激发出来，那么，学生就会更主动参与到教学中来。在教学的过程中，教师要善于设疑，在一个舞蹈动作教完之后，可以让学生想象下一个动作是怎样的，并试着跳出来。这样可以让学生更有参与感，培养了他们主动思考的能力和创造能力。二是要营造和谐愉悦的课堂环境，增强体验感。在舞蹈教学过程中，对于课堂情境的设置也值得进行推敲和研究，舞蹈教学不仅是跟着拍子反复练习，而是让学生在预先设定好的情境中进行学习，会增加学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。

（二）善于运用有激励性的语言

在日常的舞蹈训练中，学生们会有一个共同的感受，那便是基训既累又很枯燥，学生在学习的过程中容易产生懈怠情绪，舞蹈教师在教的过程中，要善于发现学生存在的各种问题，并进行及时的情感疏导。那么，面对学生出现的各种情绪问题，在教学过程中教师要善于运用有感染力的语言。一是要善于运用激励的语言鼓励学生。学生在课堂上有可能会因为一个动作反复跳不好而情绪低落，或者产生自卑的心理，如果教师在这个时候说一句“你已经很棒了”“加油”等鼓励的话语，既能够增强学生信心又不伤及他的自尊，使得舞蹈动作跳起来也没有那么困难了。二是运用激励性的体态语言鼓励学生。在舞蹈教学的过程中，舞蹈动作训练正在进行当中时，教师可以运用面部表情、肢体动作等体态语言对学生进行鼓励和赞赏。例如，竖起大拇指的动作、赞赏的笑容、肯定的点头动作等，能够及时让学生感受到的老师的关怀。

（三）建立新型的师生关系

在舞蹈教学过程中，师生关系的处理也很重要。有的教师很有可能注意不到一些基础较差的学生，这样会造成学生心理上的落差，对舞蹈失去兴趣，从而失去主动性。一是要尊重学生。把学生作为具有独立人格的个体来对待，平等对待每位学生。注重学生的人格平等，不能身为教师就经常用命令、指使等上级对待下级的方式对待学生。处于青春期的大学生往往也具有叛逆心理，如果教师不能充分的尊重学生，那么舞蹈教学很难顺利开展。二是关爱学生。要善于观察学生的动态，做到关心和爱护学生，让学生能够感受到师生关系不仅是教与学，更有情感在里边，这样的教学过程才会充满乐趣。三是注意倾听，进行民主管理。在舞蹈教学过程中，要善于听取学生的意见，教师的教和学生的学是互相进步的过程，学生的配合和回馈能让教师产生教学灵感，这也是互相学习进步的过程。

素质教育要想在高校舞蹈教学中得到有效的实施，不仅要遵循舞蹈的教学规律，还要符合大学生年龄阶段的身心特点，利用大学生的身心特点，设计合理的课程，配合有效的教学方法，激发大学生学习舞蹈的兴趣，进而充分体现学生的主体性和教师的主导作用。让学生在学习舞蹈的过程中能够树立正确的人生观、价值观，拥有发现美、感受美、创造美的能力。素质教育在舞蹈教学中的有效应用，能够为国家和社会培养一大批优秀的高素质人才，从而为我国社会主义现代化事业作出贡献。