高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析

张飞

（威宁县第四中学，贵州 毕节 553100）

引言

教师应将培养与强化学生的核心学科素养作为课程教学的向导和提升学生学科能力为教学依托。培养学生的学科核心素养不仅可以很好地提升教学活力，而且可以从多方面锻炼学生的学科能力。

一、数学核心素养的内涵及价值

数学核心素养要求学习者必须具备适应社会发展和自我发展的数学品格和关键能力。面对这一要求，高中数学教师应进行自身的教学观念及教学方式的转变，积极探寻有效的教学方式来提升教学质量。高中生数学核心素养在养成的过程中，需要不断学习新的数学知识技能，并通过与实际应用的有机结合，充分体现出数学思想及数学本质。总之，培养高中生的数学核心素养能有效提升其对数学知识的掌握能力与实践应用能力，帮助其形成自身独特的数学知识体系，促进其全面发展。在高中数学教学中进行核心素养理念的渗透，是新课程改革的具体要求。在新课程改革不断深入的背景下，高中数学的教学模式出现了巨大的转变，要求教学应面向全体学生，以学生为主体，尊重学生的个体化差异，鼓励个性化发展。在实际教学中，我们不难发现，各个数学知识点间均有着密切的联系，学生只有具备较强的数学思维能力，才能实现数学知识的融会贯通。同时，高中生在分析和探讨一些数学问题时，也能体现出其数学素养及学习能力的实际水平。总而言之，在高中数学教学中培养学生的核心素养，一定能够提升教师的教学质量及学生的思维能力。

二、树立新的教育理念，制定新的教育目标

在传统的高中数学教学当中，教育的目标在于学生的成绩，教学活动似乎和学生的成绩完全联系起来了，对于学生的核心素养的培养不是很重视，殊不知忽略了学生的核心素养的培养的数学教学已经失去了教育的真正意义。在课程改革提出后，新的教育理念在于重视学生的学习，教育的目的在于激发学生的学习兴趣，一切教育活动以服务学生为起点，根据学生的具体学习需求，制定出教学的目标，进而刺激学生进步。在教学目标制定的过程中，不能单单重视学生对于数学知识和技能的学习，而应该把重点放在帮助学生明确学习过程，掌握学习数学的方法，从而帮助学生认识到学习数学的意义。

三、营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围有助于提高教师的教学质量和教学效率，减少教师的教学负担，让数学教师在花费相同的时间精力的前提下，获得更高效的教学成果，可以促进高中生的学习积极性和更好吸收新知识。因为学生是学习的主体，所以作为一个高中教师，必须要通过各种合理手段营造一个良好的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，促进他们更好的将自身的学习主动性进行展示，改变传统教育形式下被动接受知识的情况，促使学生数学核心素养的形成，提高课堂教学效率。良好的课堂氛围可以使得课堂变得更加轻松活跃，激发学生学习数学知识的兴趣，促使他们获得更多的数学知识。因为目前的高中数学课堂教学仍然使用传统的教学方式，学生不仅是被动的接受知识，而且课堂氛围也都是较为枯燥无味的，激不起学生的学习兴趣，所以为了激发学生的学习兴趣，提高高中数学课堂教学质量及效率，就要为学生提供一个良好的、轻松的、活跃的课堂教学氛围，运用合理有效的多样化教学方式进行教学，也以此促进高中生数学核心素养的形成。

四、加强数学基础知识和技能的教学

重视高中数学“双基”教学，指导学生牢固掌握数学的基本概念、定理公式等基础知识，弄清数学概念的基本内涵和外延，明确不同概念间的关系，搞清数学公式定理的适用范围或先决条件，注意相关知识分类梳理，澄清知识点与知识点之间的关联性，让学生在头脑中形成联系更加紧密、提取更加灵活的知识网络。加强高中数学常见解题技能的教学，帮助学生掌握各种解题的思路和方法，提高数学运用能力，增强解决数学问题的本领。

五、优化巩固性作业设计

课后练习能够帮助学生有效巩固所学知识，这也是教师设计作业练习的出发点。教师在调整作业结构的过程中，应充分体现巩固学生基础知识的目标，并围绕这一目标灵活调整作业形式。教师可以在帮助学生巩固所学知识的前提下，适当融入一些研究性作业。总体来说，巩固与夯实学生的基础知识，仍然是教学之重。学生如果基础知识掌握不够牢固，就无法形成相对扎实的探究综合问题的能力，很难解决各种高难度的问题。因此，教师设计作业时一定要体现出对基础知识和核心内容的考查，在这一基础上再合理地进行拔高和拓宽，这样的设计思路更为合理。教师在调整作业形式时，要明确设计各种练习的初衷，体现作业设计的作用和价值。教师要关注学生对基础知识的掌握程度，在夯实理论基础、完善学生知识结构的前提下，再进行教学深化，引入一些难度更大、思维更活跃的问题。这样循序渐进地进行教学强化，学生才能有效适应，作业训练的效果也会更理想。

结语

总之，随着高考模式的改变，传统的教学方法必然不能适应现代数学教育的新要求了，探索新的高中数学的教学模式势在必行。而这就需要教师结合高考的核心功能，明确新高考的考查内容与重点，在日常的高中数学教学中不断强化学生对高中数学基础知识的掌握，发展学生的数学思维与能力，进而实现学生的全面发展。