小学音乐课教学要表情达意

康玉霞

（河北省蔚县代王城镇中心学校，河北 蔚县 075700）

一、音乐课堂中体现开放

我们的音乐教师在课堂教学中都比较喜欢积极举手发言、参与课堂教学活动的学生，这一现象体现了学生的学习兴趣和老师的教学水平，而另一方面也体现了学生开放民主的学习观念。通常我们对于音乐课堂效率的评价只重视前者的因素，学生开放民主的学习观念则较少提及。

音乐课堂教学中培养学生开放民主的学习意识并非一朝一夕即可形成的，也并非抽象的理论。它需要老师赋予学生充分的课堂交流时间和课堂发挥空间。作为学生的音乐引导者，在音乐教学中我常采用一些妙趣横生、有趣味的童话和小故事，让学生产生听觉享受，自愿地去进行听唱的练习，并且较适度地放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐和表现音乐。这样，学生拥有了一个展示的舞台，一个表现的机会和一次成功的体验。

二、音乐欣赏中表情达意

音乐欣赏在新课程标准中是“感受与鉴赏”这一领域的实践，是培养学生音乐审美能力的有效途径，同时也是小学阶段音乐教学中的一个重要学习领域。

所有的老师都希望能够让孩子快乐地上音乐课。要让孩子在快乐中学习，我们对于作品的情绪、演唱（奏）形式、体裁等常常反复强调，而低年级小学生还是不能够完全理解和记忆。我采取少数服从多数的方法，将欣赏的旋律命名为“听听”这个音乐娃娃的情绪反映。我会这样问道：“今天我们的‘听听’是什么样的心情呀？”学生在一段时间内就会反射出这样的信息：我们的欣赏作品是“听听”带给我们的音乐礼物。抱着这样的心态去鉴赏，就能够脱离老师“灌输式”的教学模式，然后再进行作品探讨时采取正确的观点作为归纳。其次，我们在音乐作品欣赏的基础下提倡学生自主的创造音响与音乐，进行自愿的律动及表演，将能够加深学生对作品的印象。

三、激发学生对音乐课的兴趣

有一句话说，兴趣是最好的老师。能激发学生的学习积极性，那这个老师就成功了一半。不过要激起学生的兴趣就必须要关注学生的兴趣，这还需要我们教师认真的备课！因为备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备课了，才知道一节课的重点难点进而去解决重难点；只有备课了，才能找到能吸引学生兴趣的素材穿插到音乐教学和课堂里来，把枯燥的音乐课上的有趣生动。学生的兴趣有时也很简单，激发学生兴趣还需要教师想尽一切办法去做，可以把难懂的节奏练习变成好听的儿歌；可以把枯燥的乐理知识变成有趣的游戏；把难唱的歌曲在律动中学会；把难以理解的管弦乐曲在动画片中得到体会……有了这些法宝，学生们的兴趣肯定会高涨起来。

四、音乐实践中鼓励创造

“创造”是音乐课堂教学民主化的体现之一，也是音乐教学永不过时的主奏曲。新课程标准中提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。”在小学的音乐创造活动中，具体分为即兴创造与非即兴创造两类。而前者相对而言是学生潜能含量的表现，后者则是音乐模仿前提下的再创造。

五、让媒体和网络成为教师教学的好帮手

社会在变化，在进步，我们的音乐教学也同样需要进步和更新考，而多媒体在现在的教学中广泛的运用，给音乐课堂教学注入了生机活力，因为它不受时间空间的限制，又能以形象、生动、直观的方式表现出来，是一种现代化的教学手段，顺应了学生的心理，使学生积极主动地投入到他感兴趣的学习中，并能在很短的时间内了解和掌握更多的信息和知识。在教师的合理运用下，有了多媒体的课堂应该是会成为受到学生们所喜爱的课堂的。

音乐是离不开学生合作的。这里的合作包含两个层面。一是音乐教学过程中老师与学生交流的无障碍性；一是音乐教学全程中老师与学生的配合度。前者是要求音乐教师具有适应学生口吻的教学表达，而后者则是师生之间的长时间行为习惯的养成，是学生对于老师指令性语言及动作的敏锐度的体现。例如我们开始一堂音乐课时，总是这样唱着跟大家打招呼：“同学们好吗？”“天气怎么样？”等等。而学生在长时间的与老师的磨合下能够较快地做出反应及回答，就是师生课堂配合的体现。能歌善舞的摩梭人流传着这么一句话：“会说话的人就会唱歌。”这表明音乐之于任何人都是平等的。

音乐课堂教学中培养学生开放民主的学习意识并非一朝一夕即可形成的，也并非抽象的理论。它需要老师赋予学生充分的课堂交流时间和课堂发挥空间。作为学生的音乐引导者，在音乐教学中我常采用一些妙趣横生、有趣味的童话和小故事，让学生产生听觉享受，自愿地去进行听唱的练习，并且较适度地放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐和表现音乐。这样，学生拥有了一个展示的舞台，一个表现的机会和一次成功的体验。

路是人走出来的，经验是人找出来的。作为一个音乐老师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，上出学生喜欢的音乐课。