小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

（广西河池市宜州区龙头乡中心小学，广西 河池 547000）

数学学科对于学生的思维能力和逻辑能力都有着较高的要求，这就导致了在一些人的传统印象里，数学学科学习起来会让人显得愈加吃力，甚至无味。而这样的观念就会导致一部分小学生对数学望而生畏，这不利于教师进行数学课堂的教学。所以，教师在数学的课堂教学过程中，要想更好地贯彻新课改理念，提升小学生的数学能力和素养，就应当摒弃传统的数学教学观念，积极学习和实践新的教学方案，进行创新性教学，让小学生从以往枯燥难懂的数学课堂学习中逐步解放出来，真正实现自主学习。

一、小学生数学思维能力培养的问题

随着社会经济的发展和社会的进步，小学生的数学思维能力的培养越来越受到重视，这是小学数学课堂教学发展的一个重要契机。但是，因为新的教学模式仍然处于探索前进的时期，所以不可避免地在教师的教学方案实施的过程中会出现一些不可预料的问题，这就要求教师在数学课堂教学之后要进行课堂教学的总结和反思，从而使得思维教学培养方案越来越适应小学生发展的需要。在小学的数学教学过程中，一些教师的教学模式过于老旧，缺乏一定的新意，只是单一地采取粉笔教学的模式，这就会使得一部分小学生在数学课堂中失去学习兴趣，从而分心失神，无法投入到数学的课堂学习中来；还有一部分教师可能会忽略掉小学生的课堂主体地位，这就会导致小学生过度地依赖教师的讲解和答疑，从而缺少了自己的理解和思考，小学生在得到问题的答案时如果少了自己进行思索这一重要环节，就会导致小学生认识数学问题变得更加的片面，也无法保证小学生是从真正意义上理解了所学的数学知识。这就对教师提出了一个新的要求，教师在教学的过程中应该以小学生为主体，尽可能地激发小学生的创造性思维，让小学生在自主思考和探索中提高数学思维。

二、培养小学数学思维能力的有效措施

（一）进行现代化教学，提高小学生数学学习兴趣

近年来，现代科技被不断地运用到各个领域之中，其中，教育领域也在不断地更新设备和教学措施，来进行现代化的教学。这在一定程度上打破了传统的教学模式，使得教学的内容和形式可以更加多变，而多媒体技术作为在教育领域被运用得最为广泛的一种现代化信息技术，其最大的优点就是高效便捷、形象具体。对于教师来说，使用多媒体技术可以进行更好的课前准备；对于学生来说，教师在课堂上运用多媒体图像进行教学可以帮助学生增强对知识点的理解和分析。

尤其对于小学生来说，他们活泼好动，同时也就很容易对枯燥的东西失去兴趣，所以，在小学数学的课堂教学中应用多媒体技术可以有效地提高小学生的数学学习兴趣，从而帮助教师更好地进行接下来的教学活动。尤其是对于数学学科而言，其原本的逻辑性让小学生在学习的过程中会难以理解，所以，教师在数学教学的过程中可以将多媒体技术与课本内容联系起来，针对课本中一些过于抽象晦涩的知识点，巧妙地运用音频或者图像的形式来给小学生展示，以方便他们自行理解。例如，教师在教学图形的时候可以播放有关正方形、长方形等的动画，让小学生对于这些基本图形有一个大致的印象，然后又可以利用多媒体图形展示来让小学生来自己进行相关的周长和面积的计算，再一次加深对所学知识的印象。

（二）打造小学生在数学课堂中的主体地位

传统的教学活动总会在一定程度上忽略了对小学生的思维能力训练，教师的教学内容常常会脱离小学生的思维活动，这就导致教师的课堂教学效果不是很理想。再加上在传统的课堂教学模式下，教师对学生在课堂上的参与情况会有所忽略，在小学数学的课堂教学过程中小学生进行自主学习和思考的机会非常少。如果长期进行这样的教学活动，小学生就会更加理所当然地认为在数学的课堂中教师是主体，这就会使得小学生逐渐失去主动参与到数学课堂活动中去的积极性，在数学学习的过程中处于被动状态，这不利于小学生数学思维的培养。所以，要想提升小学生数学思维能力就要提高小学生在数学课堂学习中的主体地位。

结束语：

总而言之，在小学数学的课堂教学过程中，教师要更加注重对小学生数学思维能力的培养，在教学的过程中关注学生的主体需求，适当创新数学课堂教学模式，引入新的教学方法和手段，为小学生创造一个良好的数学学习环境。尤其要注意迎合小学生的兴趣点，进行全方面的、更为生动有趣的数学教学。