浅谈小学数学教师怎样上好数学课

常淑敏

（河北省保定市满城区军民连心小学，河北 保定 072152）

作为教师，我们要适应时代的发展，与时俱进，要从思想上，行动上，真正走进新课程，在新课程理念指导下进行数学教学，转变观念，敢于打破传统的教学方法，注意引导、启迪和创新，激发学生学习的主动性，做好学生学习的引导者、合作者，促进学生和谐发展，我认为应该把握以下几点：

一、重视师生关系的和谐与互动

建立一种宽松、和谐、互相尊重、互相信任的师生关系，老师要彻底放弃权威的身份与学生平等地学习，真正做到一种平等意义上的互动与交流，教师要真诚对待每一个学生，使学生受到平等对待的自由，不论学生成绩的好坏，都应多鼓励多引导，使每个学生都有参与学习活动的机会，在参与过程中体会学习的快乐，作为老师，在走进课堂时，就要情绪饱满，对上课充满信心，要带着轻松、自信的情绪进入课堂，以良好的情绪影响学生，把自已也当成学生中的一员，与学生进行知识的沟通，情感的交流，力求在教学过程中师生共同发展，要面向全体学生，对每一个学生都要充满信心，尤其是中等生，后进生，千万不要低估他们的水平。一个班级的学生之间会存在明显的差异、老师要多接触学生，全面了解学生的知识基础，学习心态、智力水平以及兴趣爱好，意志品质等，缩短学生与老师之间的距离，看到学生优点时，要及时评价，给予鼓励，激发学生学习兴趣与学习热情，每一次上课前都要思考学生的学习基础怎么样？接受能力怎么样？怎样才能使学生主动参与，独立思考和积极探索呢？要根据学生的实际情况预设教学过程，要预设多种教学方案，做到能够顺着学生的思维开展教学，为学生的个性发展创造空间。

二、打造快乐的课堂氛围，让学生乐于交流学习

（一）微笑态度融入课堂

教师这一职业要求其必须学会微笑。教师一旦步入教室走上讲台，就如同演员走向摄影棚一样，需要立即进入角色。绝不能把个人不良的思想情绪带给学生，因其个人情绪而影响教学。这就要求教师必须具备良好的心理修养，以及高尚的职业道德。教师在教学过程中，要学会始终面带微笑，仪表大方，态度和蔼，如此才能营造课堂愉快详和的氛围，才能给学生学习创造良好的课堂环境。

（二）轻松愉悦活跃课堂

小学数学教学时，教师要充分调动学生的学习积极性，经常开展轻松和谐的师生双边活动，让学生和教师都能展示真实的自我。针对教师的课堂提问，学生可以私下讨论，也可以高声辩论，然后踊跃发言，对于学生独具个性的发言，教师要及时给予回应，表达赞许之情，对于表达能力较差的学生，教师要通过语言和表情激活学生思维，鼓励学生发言，让学生树立信心，充分表达思想，活跃课堂氛围，提高教学效果。

（三）表扬鼓励充满课堂

小学数学教学过程中，教师必须经常表扬鼓励学生，让每名学生都能体验成功的快乐。

三、应用科学的教学方法，让学生产生浓厚兴趣

（一）新课导入引发兴趣

小学数学教学活动中，教师新课导入时，应该创造各种条件，使每名学生都能充分表现自我，从而积极参与、主动学习，由此也可发现学生学习中现存的一些问题，并针对疑难问题发表自己的见解。

（二）课程讲授保持兴趣

小学数学的学习需要学生认真动脑思考，这本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，更要学生对学习感兴趣。要让学生由“要我学”转变为“我要学。由此，小学数学教师要重视运用教具、学具和电化教学手段，调动学生多种感官参与教学活动。还应该创设良好的教学情境，提出富有启发性的问题，然后组织学生开展交流活动，使学生感受成功，保持学习兴趣。

（三）巩固练习提高兴趣

对小学数学教学而言，通过巩固练习可以帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力和培养能力。教师要想提高学生练习兴趣，保持良好学习状态，就要采取有效措施加以解决。

（四）灵活教学培养兴趣

小学数学教学方法有很多，且各具特色，各有适用范围。因此，作为小学数学教师，应该从教学实际出发，灵活地选择恰当的教学方法，注意多种方法的有机结合，达到有效教学的目的。

四、努力创设问题情境

让学生在问题情境中发现问题，提出问题，解决问题。在教学过程中，教师不能只顾自己讲，要围绕学生开展教学，让学生唱主角，让学生主动学习，成为学习的主人，老师不能把自己知道的都告诉学生，而是要营造氛围，启迪学生思想，使学生逐渐认识问题，提出问题。在教学过程中要鼓励学生大胆质疑，尊重学生提出的每一个问题，培养学生的问题意识即使学生提出的问题很简单，教师也要给予鼓励，使学生积极思考，敢于提问。教师要重视学生的发现，疑惑以及独特感受，培养学生学习的主动性，成为学生学习的引导者，合作者，根据自己学生实际状况，结合具体教学内容，灵活调整教学方式，发挥学生的主动性，使学生学会认知。要重视一题多变，一题多解，注意训练学生解决问题的能力，解决问题的技巧和思维方式，增强灵活应变的能力，帮助学生形成数学思想，提升数学品质。

总之，新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。学生作为受教育的主体，他的全面发展是必须要首先考虑的，学生如何获取知识，以及在获取知识的过程中学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神、一种态度、一种不懈的追求。