基于文化意识在初中英语教学中的培养策略探究

武云峰

（河北省承德市平泉四海中学，河北 承德 067500）

学生习好英语文化，有利于意识的增强，能够更适应文化之间的差异，在交际中可以调整自己对于外语的理解。学生具有较好的英语文化知识对学生益处多多，在与外国友人交流的过程中，能够自觉地消除本土文化与英语文化的障碍，保证了整个交流过程的流畅性，能够促进与国际友人的交流和互相了解。从大的格局来看，促进了各国文化交流与经济发展。

一、基于文化意识在初中英语教学中的培养策略

（一）价钱英语背景文化的渗透

学习文化广义的概念会给教学带来一定的困难，初中英语不可能复杂到涵盖与英语文化相关的所有事物。因此，英语文化教学中，理论与现实会有着一定的出入。但是教师要做到缩小差距，进行再加工，尽量让学生习得基本文化框架。例如，学生需要了解英语文化中的“禁忌”。什么是禁忌呢？禁忌是宗教或者社会习俗中不被认可的行为，避讳一些词语的使用、一些动作的发生和部分食物的食用。此外，英语文化中道歉、回答、问候等都与中国文化有着较大的差距。这里便不一一列举，有兴趣的读者可以参考相关资料。了解英语文化的背景是习好英语不可缺少的过程，了解文化可以避免社交上的尴尬，有利于双方彼此之间的交流沟通。英语国家和中国有着完全不一样的历史，中国文化是我们从小接触的，在接受英语文化的过程中，自然会起到“干扰”的作用。学生通常容易望文生义，用自己的原有的知识去理解一门外语。这是不正确的，甚至会产生相当大的出入。为了更好地沟通，了解英语文化是大势所趋。

（二）向课堂要效率

中学阶段，课堂教学是初中英语教学的主要形式，也是培养学生英语文化意识的主要场所。英语文化意识的培养离不开中学英语老师对文化教学的努力。当然，新课改重视英语文化的培养，监测培养成果的主要手段还是依赖于考试。因此，我们不难推断，根据各项标准，初中英语题目将会一改以往作风，将加大对于英语文化的考查。这要求中学英语教师充分利用课堂，不仅传授语法和单词知识，还要兼顾英语文化和文化背景方面的知识。这里的教学，尤指让学生从思想认识和态度上对英语文化做出改变，从知识上更加深入、能力上更加卓越。那么应该如何利用好课堂进行教育呢？首先，教师需要对教学提纲做出甄选，选择更加能够体现英语文化的题目，例如涉及国外的历史知识、政治制度、文化发展过程等。课堂教学过程中，教师还可以在课前安排一些既能学到英语文化又能学到考点知识的小短片或者英文歌曲，通过这些项目来提高学生的兴趣，提升其积极度，通过剖析台词或者歌词获得知识点。中学英语教师想要完成这样的教学目标，首先应该把握正确的现代英语教学观念，克服以往“注重单词语法满堂灌”的错误教学理念，真正认识、体会到英语文化的内涵和重要意义，树立正确的教学观念。真正地为培养经济文化交流人才做出努力，而不是单纯地培养“做题机器”。

（三）课外活动同样能够培养英语文化意识

课堂时间有限，学生想要成绩优越，仅仅上课努力是不够的。在课下，为了避免中学阶段学生自制力差的问题，教师可以统一安排关于英语文化的阅读，或者组织有关学习英语文化的活动等等。这样集体参加的活动容易受到学生的青睐，并且激发学生的学习兴趣。丰富多彩的课外活动可以弥补课堂的缺陷，让英语文化一改往日在学生心中“死板”的形象，让其活灵活现地展现在学生的生活中，这样能够更加方便学生对英语文化理解。对于客观条件实在不允许的地区，缺少外来资源锻炼学生们的能力的话，教师可以组织学生们观看纪录片、录像等真实了解英语国家的地理、风土、人情和制度等系列文化知识，让学生能够比较真实地体会外来文化。鼓励学生们平时参加口语训练，这个过程能够使学生牢记问候语、日常用语的注意点等。总之，学习英语文化不是一朝一夕就可完成的事情，也不是单单在课堂上努力就能取得好的成果的。尽管我国教育、教师和学生在完成这个任务的过程中都任重道远，但这恰恰证明了我们还有着足够大的进步空间。

（四）多种教学理论并用

很多中学英语教师把教学重心放在语法知识和词汇练习上。但是教师应该尝试接受并使用不同的教学理论，高压政策和题海战术并不一定就是最实用、最适合学生的教学方式。哲学家康德认为，新信息、观念和想法只有与个体已有的知识相结合时才有意义。教师应该通过图式理论更好地给学生解释英语文化。当学生们遇到新的材料或者是从未见过的新形式，文化图示可以有效地解决这一问题。不管是文化知识还是文化背景，一旦被储存在文化图示的大脑中，问题会更加轻易地解决。文化图示的建立对于学生的理解能力和表达能力有着重要的作用。教师不应该拘泥于传统的教学模式，一个时代有一个时代的教学方式。为了应对经济文化全球化的局面，我们要做的就是顺着潮流，不断引进、不断学习，以培养能利用潮流扬帆起航的英语人才。

二、结语

为了能够更加有效地培养初中生英语文化意识，我们首先应该理解汉语和英语在表达形式上的差异，然后引导学生去了解差异的来源，进而去了解这背后的文化知识。为了改善民族中心主义和文化失语的现象，提升国民英语文化意识愈来愈重要。教师应引导学生正确对待英语和汉语这两种语言，做到了解文化、切换自如，提升交流水平，为往后宽敞的人生道路增光添彩。