浅析新时期小学德育教育的有效教学策略

吴彤

（广东省东莞市樟木头镇中心小学，广东 东莞 523620）

前言：研究从德育主任的视角出发，探究小学德育的有效开展策略。小学德育陶行知教育学理论强调德育是一个完整的过程。所以，它一定会存在于人的生活里，会透过大众言行举止呈现，同时也以言行展示内心世界和精神健康情况。

一、小学德育存在的问题

（一）目标空大

德育教学中有很多评价教育工作的硬性指标，目前有些学校为了更好地提高自身的教学水平，设置了很多起点很高的目标，目标远大但是过于虚浮，脱离实际，或者是因为现实因素而目前难以实现。这种情况使得教学行动停留在表面，难以实现真正的教学目标。究其根本，还是因为太过功利，过于急切以至于脱离了实际，或者是没有意识到现实的种种因素和限制，对现实并没有一个很清晰的了解。这种心态下制定的目标也会不切实际，效果自然难以令人满意。

（二）观念落后

这几乎是最大也是最为本源的问题，一切的问题或多或少都是因为观念的因素导致的，因为观念代表了人们对一件事情的脸谱式的看法。在这种看法的驱使下，人们会以不同的态度来对待这件事物，无论是围绕它投入的精力还是资源的分布，都有观念的深层因素。以小学德育工作为例，有些小学的德育工作只是停留在表面上，很多人对于德育工作并没有足够的重视，很多时候也只是马虎应对，并没有对德育工作投入足够的精力和资金。这样受限于资金和观念的束缚，德育工作也只能停留在表面上，即便更换了新的形式新的口号但是内核仍然是不变的，人们对于德育工作并没有足够的重视。这种马虎应对的态度导致目前的德育工作效率迟迟得不到提高，德育工作容易流于形式。

二、提高小学德育工作有效性的教学策略

（一）尊重学生成长规律，设置合理的教学目标

站在小学生的角度，小学生因为学习的知识还很少，同时德育观念尚未形成，所以对很多事情的认识都还比较欠缺，处在朦胧、待启蒙的状态。所以，这个阶段的德育工作应当注重为学生之后的成长打下良好的基础。首先，教师应当全面细致地了解学生目前身心发展阶段的特点，通过观察明确学生身心发展的规律，积极思考。

（二）多样化的教学方法

德育工作的教学效果与教学方法密切相关，如果是传统的教学方法，那么一般难以引起学生的学习兴趣，更坏的情况甚至会导致学生出现厌烦的心理。针对这一点，小学的德育教师应当在这个过程中选择更加多样化的教学方法，并且以多样的教学方式激发起学生的学习兴趣，令学生主动加入到教学过程中来，以此来提高德育工作的效果。德育工作以日常生活为教学的背景和切入点，这是一门与学生的日常生活密切相关的课程，因此教师就应当选择更加多样的教学方法令德育工作更加贴近生活，能够将抽象的知识更加具体地展现到学生面前，拉近学生与教学内容之间的距离，同时提高学生的积极性。

（三）转变教学观念

新的时代需要新的思想，新的观念，以多媒体时代为例，目前我们所处的时代正是多媒体时代，在这个时代人们集中发展了信息技术和图像声音处理技术等，过去的传统视听时代已经被打破，新的技术和新的教学设施为教学提供了更多的可能性，这也为新的教学观念的诞生提供了泥土。为了达到更好的教育效果，在更短的时间内达到更高的效率，教师可以利用多媒体投影设备来向学生传授知识。

学习兴趣对于学生，特别是那些年龄不大的学生，思想道德教育将影响他们的世界观，人生观和价值观。在新课程改革的背景下，小学思想道德教育是一门重要的教育课程，作为一门独立的学科，它与我们的生活密切相关。这要求我们的教师要充分重视道德教育，结合生活实例，教会学生适应生活中的道德教育，养成良好的道德习惯。因此，研究道德教育如何渗透到儿童生活的各个角落尤为必要一、提高学生的学习兴趣，养成良好的道德习惯在小学德育教育课中，舒适的教学氛围，不但可以提高学生学习积极性，更可以使学生长久的保持最佳的学习状态，启发学生的想法。作为小学德育的老师，我们应该采取有效措施，激发学生的学习兴趣，并创造相应的生活情境，引导学生积极学习。只有这样，才能培养学生的思维能力，使学生体验到学习的乐趣，提高他们对德育的兴趣。从而养成良好的道德习惯。当然，无论哪个学科，它都与我们的生活密切相关，而我们的教材也是以生活为基础的。小学道德课是一门比较特殊的学科，与我们的生活密不可分。

（四）与家庭教育、社会教育紧密结合

为了更好的面对如今学生家长多数在外的情况，学校应给出与现状相呼应的办法，如建立学生家长联系簿、校长专线等方式，任何一种个体的意识和行为的产生和变化都离不开生活的变化和周围人的影响。作为学生生活中最重要的环境之一，家庭是一种不容忽视的教育资源，必须加以利用和发展。因此，在道德教育的实施过程和机制，方法和途径中，必须高度重视与家庭和家长的沟通，并与他们形成脐带联系。如果我们每个学期都有一次家长会，我也会不时召集家庭委员会成员与他们讨论学校最近的工作。它还将传达教育和教育人的观念，努力传达学校倡导德育的实践。

结束语

小学阶段是学生道德教育的初始阶段。在道德教育的最初阶段，他们的思想尚未成熟，对世界的理解仍然是一个令人尴尬的状态。任何因素都可以改变他们的道德价值，从而改变他们未来的生活在塑造学生人格的这个重要时期，我们不能忽视道德教育。一旦他们在这个时候确立了正确的道德，那就足够终生了。因此，在启蒙的这个阶段，引导他们通过各种方法建立正确和积极的道德尤为重要。