职高美术鉴赏课堂教学浅析

王伟平

（河北省唐县职业技术教育中心，河北 唐县 072350）

引言：根据《普通职高课程标准（实验）》的精神，安徽省自2006 年秋季实行了新的课程改革，新课标美术教材共设置5 个系列9 个学习模块，具体是：（1）、美术鉴赏；（2）、绘画、雕塑；（3）、设计、工艺；（4）、书法、篆刻；（5）、现代媒体艺术（电脑绘画/电脑设计）。鉴于“美术鉴赏”对于职高学生形成美术鉴赏能力、提高审美素养具有主导和基础性作用，因此，美术鉴赏课就成为“选修”中的“必修”。那么，如何使学生通过美术鉴赏课的学习，提高自身的美术鉴赏能力、达到新课标提出的成就标准，具体来说，体现在以下几个方面：

一、改变被动传授式教学，让学生积极参与美术鉴赏活动

在日常生活中，我们每天都能见到许多人物、景物或者各种图像。有时我们会被动地接受；有时又会根据自己的喜好或兴趣有目的的取舍，这是一种主动的接受方式。当我们翻开美术鉴赏这本书的时候，往往我们会根据自己的生活经验、审美取向，对某些作品产生兴趣。比如，很多学生都比较喜欢那些内容表现经典的故事情节、圣经上的故事、古希腊神话或者对作者的生平故事感兴趣，例如，很多学生喜欢达.芬奇的《最后的晚餐》这件作品，因为作品表现了在晚餐过程中，耶稣说出了：你们中间有一个人要出卖我这句话之后，十二个门徒内心和动作上不同的反映。再如，法国画家达维特的《贺拉斯兄弟的宣誓》、意大利画家米开朗基罗的《大卫》，都是这类题材的作品。教学过程中，教师应当把握学生的这些兴趣点，采用角色表演的方式，改变以往只有教师个人表述的教学方法。当然，美术作品出了具象作品之外，还有抽象和意象的作品，课堂教学中，教师应该让学生理解不能以“好与不好”、“像与不像”评价作品的好坏，这些作品都是作者主观情感的表达。职高学生随着生理和心理的逐渐成熟，历史文化知识的不断积累，对生活中美的感受和判断也会渐渐成熟起来。在课堂教学中，教师应该充分调动学生的学习热情，让学生积极主动地参与到美术鉴赏活动中去，俗话说：兴趣是最好的老师。因此，教师应该改变过去被动式传授的教学方法，以一个引导者的身份，发挥学生的主体作用，给学生更大的空间，主动、积极地参与到课堂教学中。

二、增加美术鉴赏的基础知识的讲述，让学生学会基本的美术鉴赏的方法

俗话说：“内行看门道，外行看热闹”。面对一件美术作品，要想看出其中的“门道”，就必须掌握美术鉴赏的基础知识，这里，最基本的基础知识包括：

（一）美术语言：点、线、面、体、色彩、明暗、构图、透视、肌理、空间等。点在美术作品中式最小、最基本、最活跃的元素，一个笔触、一块色彩，都能把它当作一个基本的“点”。“线”式由无数的“点”排列而成，线有长短、曲直、横竖之分，不同的线条给人不同的审美感受。比如，曲线给人柔软、优美之感；直线给人刚毅、挺拔之感。无数线条的排列就构成了“面”，“面”又组合成“体”，“体”具有明暗关系、透视变化和空间感、质感。色彩是美术作品的又一重要艺术语言，荷兰画家梵高的《向日葵》、《自画像》、《阿尔诗人的花园》色彩强烈、自由、奔放；法国画家米勒的《拾穗》、《晚钟》等作品色彩朴素、庄重。

（二）艺术美和形式美：语言元素、语言手段、语言规则（变化和统一、对比和和谐、对称和均衡、比例和尺度、节奏和韵律）。

在美术鉴赏活动中，除了掌握必要的基础知识之外，还需要懂得一些美术鉴赏的基本方法。如果欣赏美术作品时不懂得鉴赏的基本方法，只注重作品的外在形式，而忽略作品的内容，既不能从作品中领悟到美的因素，更没有产生审美体验，激起审美情感，那么就不可能对美术作品做出审美评价，也不会得到审美享受。

三、尽可能多地接触不同类型、风格的作品，尤其是古今中外经典的美术作品

“艺术来源于生活，又高于生活。”任何一件艺术作品，无论什么样的艺术家，艺术创作都离不开现实生活。比如齐白石画虾，徐悲鸿画马，都建立在对现实生活中真虾、真马的无数次观察、描摹，才能完成完美的作品。当然，美术作品不是等同于现实生活，它是经过艺术家头脑的提炼、取舍、加工，在美术鉴赏活动中，既要看到作品的外在形式，更要看到作品的内容，还应该理解任何一件作品都经过了艺术家的再创作。在课堂教学中，由于教学资源的限制，学生不可能欣赏到太多的美术作品，这就要求一方面教师应收集大量的教学图片；另一方面，鼓励学生自己从画册或者网上收集美术作品。通过欣赏更多的不同类型、不同风格的作品，开阔自己的视野，积累自身的审美感受，逐步转化为审美经验，所谓“见多而识广”，学会分析、理解、评判美术作品的内容和形式，以及艺术家的创作意图，达到鉴赏的目的。

四、充分发挥多媒体教学的独特魅力

在职高教学中运用多媒体教学，可以实现图文并茂、信息交流、师生共进步等教学目的。具体来说，在美术教学中，教师可以根据课堂的教学内容，引导学生查找有关资料，培养其自主探究能力。比如在欣赏《伏尔加河上的纤夫》这一作品时，教师可以引导学生通过学校网络链接相关美术网站进行浏览，同时提醒学生注意作者生平、作品相关评论等方面的了解。这样不仅拓宽了教学空间和范围，而且激起了学生渴求知识的热情。

总之，美术是一种视觉艺术，美术鉴赏就是用我们的眼睛去欣赏美术作品，我们只有积极、主动地参与到美术鉴赏活动中，学会用专业的眼光去欣赏大量的美术作品，才能不断提高自身的鉴赏能力，从而达到新的课程标准所提出的成就标准。