浅析如何做好小学作文训练与批阅

周新军

（河北省承德市兴隆县平安堡学区中心校，河北 承德 067399）

目前，小学作文教学的现状不容乐观，究其原因，就是教师在作文教学中，训练无序、批改评价无序，教师应构筑有序的作文教学环节，提高学生的写作兴趣、写作能力。

一、小学作文现状

长时间以来，我国语文教学中对学生写作能力的重视一般都集中在初中阶段，因为学生在中学阶段面对升学的压力，就开始对学生的写作能力进行集中式训练，而对小学阶段写作能力方面的培养重视度不够，致使小学中高年级的学生写作能力一直处于低水平的状态。

（一）小学生不愿写作文。对于小学生来讲，作文课是一场噩梦，一说上作文课，学生便开始垂头丧气，愁眉苦脸，拿着作文本，冥思苦想，一脸茫然不知所措，不知道写什么，该怎么写。这种不愿写作文的心态一般都与写作态度和写作兴趣有关，通常都是为了应付老师布置的任务。

（二）小学不会写作文。作文教学从小学三年级就开始，贯穿着学生学习的始终，但是还是有很大一部分学生不会写作文，不知道写什么，碰到一篇作文，无从下笔。或者是教师在作文教学中，给出固定的模式，学生写作文生搬硬套。小学生不会写作文，主要是因为对生活环境缺乏观察，不注重积累素材，使学生无内容可写，有的是内容充足，但是缺乏写作技巧，不知道怎样才能写好。

（三）小学生不会改作文。修改是写好一篇作文的重要方法，而在小学生的思想观念中，作文就是写完就算完事了，批改是教师的工作，只注重教师批改的分数和评语，也不对评语进行仔细思考，然后对作文进行修改，没有形成修改作文的习惯。

二、小学作文训练的方法

对小学生进行作文训练，就要引导学生善于观察身边的事物，多与自然基础，积累作文语言等。

（一）养成留心观察生活的习惯。小学生应该具备善于发现身边事物的能力，有意识得提高自己的见识，不断在生活中积累素材。因此，培养小学生留心观察的习惯是小学作文教学的重要内容。教师应该给学生布置观察生活的任务，有意识得让他们去观察，比如上学途中，会遇到什么样的景物，什么样的人；写人物作文时，引导学生观察人物的外貌、形态、动作姿势等。有意识得为学生提供观察事物的机会，让他们逐渐养成留心观察身边事物的习惯。

（二）通过写日记的方式让小学生提高写作水平。从小学三年级开始，就应该引导学生写日记，记录每天发生的事情。刚开始，让学生先学会说，让他们先学会口头描述一件事情，以说促写，学会了怎么写，就大致知道该怎么写。然后让学生每天通过看、听、说等方式，把每天经历过的、看到的事物以日记的形式记录下来，既锻炼了学生观察生活细节的能力，又训练了学生的写作。

（三）重视阅读的作用，积累作文语言。作文教学不应局限在课本之中，应该让学生多阅读一些课外书籍或者容易理解的名著，不断开阔学生的视野，丰富他们的思想，积累更多的文化素材，掌握更多的作文语言或者名人名言，使在写作文时，能应用其中，不至于出现语言贫乏的现象，为作文增添色彩。

三、小学作文批阅的方法

（一）文字评价。对学生作文进行批阅的时候，应该仔细阅读学生的作文，对写得比较好的地方写一写鼓励的评语，写得不好的地方要写出修改意见，让学生感觉到自己辛苦写出的作文得到了老师的重视，从而树立了信心，提高了写作的兴趣，激发了创作的欲望。

（二）面对面的交流。很多学生对于老师批改过的作文，只是关注评分，对于评语置之不理，也没有按照老师的评语进行修改，因此，学生与师生之间面对面得进行批阅，能提高学生对作文的重视度。教师应选出几篇有代表性的作文，在课堂上与学生一起分享、交流，及时了解学生的写作思路，然后再向学生传授更多的写作技巧和方法，同时，也让学生在评价别人作文的过程中，得到启发，逐渐养成修改作文的习惯。

（三）心灵上的交流。学生写出来的作文，也是他们思想的体现，真情的流露，教师应该真心地去感受，不能觉得他们写的作文比较幼稚，可笑，毕竟他们的思想比较单纯，童真，应该站在学生的角度去批改作文，感知他们的世界，才能让学生与教师真诚地交流，而不是在迎合或应付老师、考试去进行写作。

四、结束语

小学作文的教学是一项长期而艰巨的任务，不能急于求成，需要小学教师不断进行作文教学改革，不断提高作文教学水平，使小学作文教学能循序渐进，为学生将来的写作水平奠定良好的基础。