巧借思维导图打通高中语文作文教学路径

于晓伟

（山东省泰安第一中学，山东 泰安 271000）

引言

随着新课标改革的要求，课堂中教学的内容不能只是为了保证学生们通过测试，把学生的发展作为了课堂的主体，开放型的新课程观念是构建现代化课程体系的选择，尤其是在语文作文这类国学文化的教程中，更是要强调学生们的主体地位。由此可见，传统的语文作文教学模式已经难以适应于今日的教学。但是教师可以采用思维导图教学法，引导学生自己绘制思维导图，将需要写作的内容由点及线，由线及面地串起来，这样可以打开学生的写作思路，使文章脉络清晰。这对于高中生议论文的写作有着鲜明的促进作用。本文将基于思维导图教学讨论如何打通高中语文作文的教学路径。

一、做好读写结合，积累写作素材

学生在写作的过程中要通过阅读积累丰富的写作素材。教师要培养学生阅读的习惯。无论是课内阅读，还是课外阅读，都可以使学生在阅读的过程中逐渐积累一定的语言素材。这样，学生在写作的时候就可以用更加丰富、更有层次的语言表达自己的想法。这有利于提高学生的写作质量。丰富的阅读可以使学生在不知不觉中积累丰富的书面语言。学生将这些语言灵活地运用到写作中，可以提高自己的写作质量。比如，在描写一棵树的时候，一名学生写道：这棵树很高、很大，有许多人在树下乘凉。另一名学生则写道：树冠很大，像一把巨伞。阳光透过繁密的枝叶散落在阴凉处，与在树下乘凉的人玩着捉迷藏的游戏。对比两者，高下立见，教师引导学生阅读，就是要让学生积累更多书面语言素材，使学生在书面表达时更规范。在培养学生阅读习惯的过程中，教师可以组织一些阅读交流会，让学生在交流会上展示自己喜欢的美丽的语言，并分析这些语言的美丽之处。教师通过引导学生阅读，使学生积累大量的写作素材，就能提高学生的写作质量。

二、创设课堂创新氛围

学生作为语文课堂的主体，而教师则是整堂课的主导者，因此教师要在课堂教学过程中，充分发挥学生主体的能动性，提升学生的地位，改变过去老师一个人讲全班人一起听的单向知识灌输模式。教师应该结合教学内容创设多种课堂氛围，比如师生之间的指导与交流、学生与学生之间的合作学习，通过不同形式的交流模式，促进教师与学生之间、学生与学生之间产生更多的创新意识、创新的激情等。比如在教授《药》这一课时，可以先结合教学内容，设计出一些有讨论空间的问题，如“这篇小说为什么要用这个名字”“小说中是明暗双线结构相结合进行展开的，你知道为什么吗？”“夏瑜在小说的最后牺牲了，群众为什么不是赞美他、歌颂他，反而是恨他骂他？”当教师提出这些问题之后，教师引导学生结合课文逐步展开分析，并可以在组内进行讨论与交流，最后可以小组内分别派出代表进行问题的回答，在由教师进行归纳与总结。这样民主轻松的课堂氛围，有助于学生敢于想象、敢于发言，激发起创新思维。

三、高中作文教学的实用性分析

语文是学生们从小就学习的科目，对于语文学习的内容大家都耳熟能详，但是对于语文学习的水平却是相差极远。在现在的很多高中语文的教学中，还是使用的是传统的作文教学流程，即教师给出题目，学生们进行自己的创作，最后由教师进行点评，最后教师给出这篇文章的主旨。但是实际上这样的教学环节已经不适用于现在的学生们，很多的学生听老师对作文的点评或是同学之间相互评价作文，不是为了学习，只是为了兴趣，或是说凑热闹，他们不能够把自己置身于作文的情景中。该文主要从语文作文教学的实用性上说起。所谓实用性，就是学生们的做作文不是简单的流水账，在深入解析下，依旧有着自己的思维逻辑在里面，使整篇文章看起来条理清晰，有阅读价值。现在的作文，不再是优美句子的堆砌，也不再是华丽辞藻的文章，很多的老师为了提高所谓的作文“文笔”，让学生们订阅一些网络期刊，或是摘抄优美的文章段落或是句子。这对已经产生了自己审美，对于写作有了一定套路的高中生来说作用并不大，对于一些不适用的句子段落，在进行作文书写的时候，会进行生搬硬套，这就失去了作文的实用性，让整篇文章看起来十分滑稽。以命题作文《放弃是一种美德》为例，在我们的生活中，充满了放弃，因为早起，放弃了睡懒觉的机会；因为工作放弃了回家过年的机会……而如何在这么多放弃中找到那个能体现是美德的实例，通过实例阐述为什么这样的放弃，是一种美德，在这样的教学环节中，彰显出作文教学的实用性，拓宽学生们对于作文的思考方向。

四、制作有效的思维导图

制作思维导图是写好议论文的关键所在，思维导图反映的层级关系便是整个议论的骨干，绘制思维导图的过程也是理清文章脉络的过程，对于写好文章具有很大的帮助。教师在课堂上需要引导学生去绘制思维导图，让学生明确写作对象，了解文章结构层次，最后借助思维导图展开思路。例如作文题目《我眼中的挫折》，针对此篇题目，我们可以从中提取关键词“挫折”，由“挫折”可以展开“苦难”“挫折”……对于文章的脉络我们可以大致分为正反两面进行写作，正面写挫折使人进取，反面写平坦让人失去动力。对于议论方式我们可以采用正反对比论证，举例论证等，针对于每一个小的中心点，我们又可以展开，运用论据去论证观点。将上述想法通过线条、图形等元素可以绘制出一张思维导图，这样便可以使学生思维展开，提升学生的分析水平，从而提高学生写作水平。

结语

写作在高中语文教学中占有重要地位，是学生展示自己语言表达能力的一种方式。教师要培养学生的写作能力，规范学生的写作语言。在这个过程中，教师要注意发展学生的想象能力，督促学生做好素材的积累。