初中英语语法教学的有效策略

黄成香

（江西省乐平市新港中小学，江西 乐平 333300）

新课改要求强调学生在课堂中的主体地位，英语学习也不例外。因此，英语教师在上课过程中要最大程度的让同学们参与到课堂中来，灵活的运用语法教学中的听、说、读、写、翻译等教学方法，引导学生充分发挥自身的主动性，让语法课中充满趣味并且达到教师想要的教学效果，在这个基础上能够有效的提高学生综合运用语言的能力以及交际能力。

一、采用归纳法

归纳法就是将零散的语法知识点通过一种科学有效的方式聚集在一起运用学习；归纳的过程就是从特殊到一般的过程。通过归纳法可以教会学生一种有效的学习方法，学生也能锻炼自己总结能力和综合看待问题的能力。当然，这种方法只能在有一定的积累的情况下运用，这就需要初学者进行细心的总结和留意哪些知识点是有联系的，可以放在一起并且有前后联系可以组合的，这也是学习的一种很重要的能力。通过这种方法学生可以根据具体的语句例子进行观察和学习语法，使得语法不再是抽象难懂的知识，教师能够得到很好的教学效果，学生也能提高自己的学习效率和学习成绩。

例如，教师在英语课上讲解“现在进行时态”这个语法知识点时详细叙述到：现在进行时就是现在正在进行的动作或者事情。教师运用打篮球的动作作为具体示例讲解：I am playing basketball now.通过这句话告诉同学们一般现在时的结构是：主语+谓语+动词ing形式+宾语。同时也可以用走路、看书、跑步等动作进行演示并写出例句给同学们进行讲解：1.I am singing now.2.I am looking book now.3.I am running now等等例句。在同学们知晓“现在进行时态”的一般结构后，教师就要教会学生动词ing形式的变化形式了，一般动词转变成ing形式都是比较简单的直接写在动词后面就好了，但是有些特殊的单词就需要进行变形：1.直接加ing：look—looking go—going rain—raining clean—cleaning；2.去掉词尾的字母e加ing：come—coming ride—riding write—writing close—closing；3.双写为字母加ing：sit—sitting get—getting put—putting stop—stopping等等形式。通过这种总结归纳，“现在进行时”的动词变化形式和变化原则就很简单了，这也是一种科学有效的简化形式。

二、采用图表法或者图示法

图表法和图示法是比较直观的一种学习方法。通过视觉感受能够非常直观的看出多个英语语法的不同之处和相似之处。教师运用这种方法也能够避免教学中遇到的困难，对于理解能力较差的学生也能够很好的理解和区分不同的知识点。培养学生的分析能力。通过视觉感受英语语法这种比较抽象的知识点是比较有利的，因为这样同学们的印象可能会更加深刻，在做题时也会更加简单。

例如，教师在讲完“现在进行时”和“一般现在时”这两个语法知识点后，为了帮助同学们更好的区分和记忆这两种时态语法，教师就可以用表格的形式给同学们展示这两种时态的构成、用法、标志词、一般疑问句和否定句。通过这些对一般现在时和现在进行时进行对比记忆和区分。教师在最开始的可以让同学们进行填表，让同学们将自己对这两种时态的理解表达出来，然后教师在进行总结和有重点的讲解，有针对性的讲解可以提高课堂的质量和学生的学习效率，然后教师在进行补充。之后教师可以举例：I often do my homework on Sundays.Now it is seven clock on Sunday morning, I am doing my homework.教师在进行之前的讲解后给出这样一个例句让同学们找出其中的一般现在时和现在进行时，这样教师就可以轻松的了解学生的掌握情况了。

三、采用情景教学法

情景教学需要教师为文章营造一种语言环境，这种语言环境就是需要同学根据文章做一些动作让大家猜或对文章的内容进行表演。这个过程必须都需要用英文进行，这样既可以锻炼学生的口语能力也可以锻炼学生的临场发挥和反应能力。增强学生在开口说英语的自信心，让英语真正的发挥它作为一门语言的作用，也可以让同学们体会到其中的乐趣，让他们学习的英语不再是“哑巴英语”。

例如，教师上课安排“你画我猜”的小游戏，让同学们分组合作，组内成员进行分工，通过这种形式就将枯燥乏味的语法课程增添了很多乐趣，也能够激发学生对于学习的积极性和主动性。同时这也是一种轻松愉快的环境，学生也能够放开平时在课上的拘谨和胆怯。例如也可以安排学生表演一个小话剧来练习特殊的疑问句。Are you watching TV? Are you playing volleyball? 等等。

四、结语

总而言之，教师在经过课堂实践后将语法课程变得生动有趣既可以提高学生的学习兴趣和参与度，也可以提高教学质量。同时，学生也在过程中认识到了英语的魅力和可爱之处，慢慢的加深了学生对于英语学习的兴趣和热情以及对课程的期待感。教师再加以作业的辅助，就能够帮助学生很好的掌握了。